刍议农村小学低学段作文教学

“教以生为本。”在小学低学段中,笔者通过运用故事这一载体,先后尝试用绘本说故事,同题异构编故事,画画、说说、写写故事的操作策略,使低学段的孩子在写话、写段中有一定的语言积累,从而为孩子进入中高段的学习,打下扎实的书面语言训练基础。

小学语文习作教学之我见

《义务教育语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式;写作能力是语文素养的综合体现。学生习作的评改,是规范语言文字、运用语言文字的有效途径。教学中教师要解放思想,不断创新,发挥学生的巨大潜力,真正把“习作修改是学生自己的事”的理念落到实处。

刍议小学数学的情感教学

“教以生为本。”在教学活动中学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。教师应该充分挖掘刺激学生的心理源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以高尚的情感感染学生,促使学生自觉的进行学习活动,情感教学的最大特色是“知情并行”。