新课改下初中英语生活化教学的研究

在英语教学过程中采用“生活化教学”，有利于开发课程资源，丰富教材内容，创新教育形式，力求学以致用，教育回归生活，实现德育渗透。吸收学生生活“内容”，拓展英语教学资源，英语教学实现生活回归，贴近学生生活经历，抓住契机适度引导，让学生在生活中应用，增强学生把书本知识转化为实践的能力，提高英语教学的效果。

给学生一把自学的金钥匙

本文结合自己多年的教学实践，谈三点关于提高学生自学能力的方法：“算账”触动学生自学的心弦；“乐学”调动学生自学的兴趣；“会学”交给学生自学的金钥匙。

初中英语分类教学研究

初中英语地位举足轻重,为了能够更好地培养学生的英语学习和应用能力,并且为今后英语中考打好基础,在教学中应该根据教学内容、学生分类、教学方法进行分类教学.

浅谈语文课堂提问的深度

过于繁多、零碎，抓不住文章的重点、难点、妙点的提问，会使课堂陷入一种庞杂而无序的混乱状态。教师设疑，必须形式新颖、富有情趣，并且让问题切入巧妙，有一定的深度，问到学生的兴趣点、情感的共鸣点、思维的兴奋点上。为学生搭设思维的跳板，让有深度的问题引领学生探求的眼光进入课文的每一个角落，从而达到引导学生深刻探究的目的。

初中生物课教学生成的实践与思考

有效的课堂教学既需要教师进行课堂预设来为学生营造学习场景和氛围，同时也需要课堂的生成来激发学生的创造，为课堂注入活力。本文是笔者在初中生物课教学生成实践中的一些思考。