初中班主任班级管理中“以人为本”管理理念的应用

初中班主任班级管理是学校管理的重要组成部分,而“以人为本”的教育理念是时代发展的产物,主张把学生放在第一位,以学生作为教育教学的出发点,顺应学生的禀赋,提升学生的潜能,全面促进学生的发展。随着新课改的不断发展,传统的班级管理已经不再试用当代中学生,暴露出管理理念落后、管理手段单一等问题。基于此,我们要明确“以人为本”的管理理念,充分体现学生的主体地位,促进学生综合素质的全面发展。

生本理念下初中历史高效课堂的构建

初中历史内容较多,纷繁复杂。历史学科的这种特性对教师的教学能力提出较高的要求。与此同时,学生在初中的学习过程中,面临着多种课业压力,在初中历史的学习中,分配的时间较少。针对这种状况,初中历史教学在教学的过程中,应注重生本理念,并在此过程中,真正为学生打造具有生本性质的课堂,激发学生的历史学习能动性,促进学生历史学习能力的提升,增强初中历史教学的高效性。

浅谈初中班主任班级管理中教育惩罚的合理运用

教育惩罚很久以来就是中国教育的一种手段,但在现代化的教育教学理念中,体罚是绝对不允许存在的。但是,在初中班主任班级管理过程中,若是没有了惩罚,学生就不会建立应有的规则意识、秩序意识等。“体罚不可取,惩戒有空间”,所以教师要运用一些合理的手段来进行惩罚,保证学生的健康发展,在教育中起到不可忽略的作用。可见在初中班主任班级管理中合理运用教育惩罚手段,正确判断惩罚的力度,对初中班级管理十分重要,可以有效促进教育目标的实现。也要在学生和家长不反感的前提下让班级管理中的教育惩罚变得比较容易接受,以达到更好的教学管理效果。

试论双减背景下初中物理减负增效的策略

为贯彻党的十九大、十九届五中全会精神,提高学校师资队伍建设,中共中央办公厅、国务院联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地中小学和老师要把“双减”的要求放在首位,努力提高教育教学质量,充分发挥课堂主渠道的作用,保证学生能在校内学好。本文就是在这样的背景下,依据沪科版初中物理教科书,按照精练勤练、因材施教、循序渐进的原则,对“双减”大环境下的初中物理“减负提质”教学工作方式进行了剖析,旨在推动初中物理学生健康成长、全面发展。

浅谈初中数学教学中“分层教学,分类指导”

初中数学“分层教学”“分类指导”,就是在备课时要以学生为主,依照课程标准的要求,根据学生的实际,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测。以实现课堂中教学、学习、发展同步和协调进行为宗旨,力求各层次学生在适度、紧张、愉快气氛中获得最佳发展。

初中历史课堂教学的提问技巧

课堂提问是教师在教学实践中最基本的一种教学手段,有质量的课堂提问不但可以高质量地完成教师在教学中的任务,还可以带动学生的积极性,锻炼学生的逻辑思维能力,也增加了教师与学生直接的互动。本文与初中历史学科的教学内容相结合,对教师在课堂中的提问技巧进行总结和归纳,并且提炼了教师在上课时提问需要注意的问题,尽可能地保证课堂提问的质量。