个性化学习在小学数学大单元整体教学中的实践与思考

目前小学数学大单元集体教学与个性化学习结合的实际案例较少,教学学术研究数量匮乏,基于大单元整体教学概念以及个性化学习之于小学数学教学的作用,分析了目前小学数学大单元整体教学的挑战,得出教师对于教材的分析深度良好但与学生个性化发展的结合程度不足。以冀教版四年级下册第八单元《小数加法与减法》为例,说明了个性化学习在小学数学大单元整体教学中的实践策略。