基于核心素养的小学语文主题模式阅读教学探析

基于核心素养的小学语文主题模式阅读教学是一种新型的、有效的阅读教学模式。通过确定主题,整合资源、深度阅读,促进思考、多元评价,全面发展、拓展延伸,提升素养与、创造环境,提高效率和总结反思,不断完善等实施策略,能够提高学生的阅读兴趣和能力,培养核心素养,促进学生的全面发展。实践证明,该模式具有较好的效果和推广价值,值得在小学语文阅读教学中广泛应用和推广。

浅谈小学语文朗读教学存在问题与对策

在小学语文课堂教学中,朗读是一项重要的环节,它是小学生加深对教材理解的重要保障,但在小学语文朗读教学中还存在一些问题,需要我们不断改进。本文从小学语文朗读教学存在的问题入手,着重研究加强小学语文朗读教学的策略。

小学数学新课导入技巧浅探

一、开门见山,导入新课 教学与旧知识联系较少的新课时，宜采用这种方法，教师直截了当点明课题，阐明本节课学习的目的和要求，交待学习任务，使学生做到心中有数。这样导入新课，学生注意力能快速转到对新知的探求上，减少其它与知无关因素的干扰。

如何培养小学生学习数学的兴趣

兴趣是主动的另一个代名词,是学习成功的催化剂。而小学生正处于兴趣初长成的时期,因此引导学生培养良好的学习兴趣是激励学生探索知识的起点和主动学习的内在动力,因此小学数学教学中,教师要充分利用学生和数学知识的特点,有效地激发学生的学习兴趣,使他们在学习中培养兴趣,在兴趣中提高。

小学数学教学要体现趣味性浅议

学习兴趣是使学生学习的重要条件。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是最好的老师，它激发学生的好奇心，促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。多年的教学实践使我深深体会到，学生对学习有无兴趣，又往往来源于教师的讲授和有目的的培养。这就要求教师要教学有方，引导有法。笔者结合多年的教学经验总结出以下几方面：

浅谈延时评价在小学数学教学中的运用

延时评价，是相对于即时评价来说的一种特殊的评价方式，是在学生做出一件事情或说出一种想法之后，不急于进行评价、做出结论。它比即时评价更自由，能给学生更广阔的思维空间，有利于学生从不同角度、不同侧面来思考问题、解决问题，有利于打开学生心灵的窗口，培养学生的思维能力。延时评价的应用，有利于创设宽松、和谐的民主氛围。在这样的氛围里，学生学习的积极性、学习效率大大提高，潜能逐步得到挖掘。

谈数字化学习环境下的小学信息技术教学

2008年，在中央电教馆和英特尔公司的组织下，我国多所学校开展了“1：1”数字化学习的教学研究，主要理念是学生每人拥有一台ClassmatePC教育笔记本（简称CMPC），并以CMPC和网络为主要工具进行学习。我所在荷城小学获赠50台CMPC，成为广西唯一的“1：1”数字化学习实验学校。近四年来，我校进行了语文、数学、信息技术三个学科的教学实验，全方位提高了学生的素养。

试论小学数学课程的设计

众所周知课程设计就是指老师将知识传授给学生的模式。课程设计的好坏、直接影响教学质量的高低。了解当今小学数学课程设计存在的不足,明确小学数学课程设计要以课程目标和内容为依据,通过各种方法和环节培养小学生数学学习的兴趣爱好,运用数学解决实际问题的能力等。这就是本文所要阐述的主要论题。

浅析小学语文作文教学中学生想象力的培养

为了培养学生的想象力,灵活运用想象力,给作文创作增添色彩,作为一名语文老师,首先要理解作文教目前的状况,明确掌握学生的想象力培养能力。同时,为了鼓励学生在作文活动中全面提高和开发自己的想象力,要学会科学合理的教育指导计划。

浅谈小学数学课堂教学的语言艺术

数学课堂教学语言作为数学知识的载体,是在生动的教学情境中沟通学科知识与学生认知之间的媒介,渗透整个课堂教学的过程。

巧用“四感”促进随文练笔

本文作者在长达10多年的小学高年级语文教学中，长期实践“读写结合”，让“读”“写”水乳交融地结合在一起，追求有效且高效的语文课堂。那么，“写”到底应该如何挤进小学高年级阅读教学的课堂？本文作者试图通过巧用“四感”，即感触、感悟、感动、感觉来促进小学生高年级随文练笔水平的提高。

回归生活 体验与数学的零距离

以前的数学教学往往是重＂数学原理＂而轻＂数学应用＂,重理论而轻实践;而大部分学生是为分数而学数学,而非主动地去学习.新课程标准颁布后,给数学带来了一场深刻的革命.不仅改变了老师教的方式,同时也改变了学生学的方式.教学中建立数学与生活的联系是实现新程课标的主要手段之一．

我对成语很入迷

一天清晨,正在睡梦中的我被妈妈一把拉了起来。“你怎么还不起床？”“得啦得啦,我马上起!”“你啊,不耐烦什么？你看你那个气急败坏、心烦气躁、笨手笨脚……的样儿!”妈妈开始滔滔不绝了。“老妈啊,你看你心急火燎、心急如焚、迫不及待、寝食难安……的那个样儿!”有其母必有其子,我也有样学样,还得意扬扬地说：“老妈,词汇量没我多吧？”“你快给我收拾好去上学!”

做个有“慧眼”的老师

记得那英的一首老歌：＂借我借我一双慧眼吧,让我把这世界看个清清楚楚明明白白真真切切……＂无论多调皮捣蛋的学生,总有他可爱的一面。只要老师们用自己的慧眼细心观察,多留心,就会发现学生的闪光点,给予更多的关注和爱,从而对症下药。老师还要善于从＂不好的事情＂中找到＂亮点＂,然后,以此把＂不好的事情＂转化为＂好事情＂,使本来的＂紧张＂转化为＂和风细雨＂,就会收到意想不到的效果。【案例一】小华是个留守儿童。

红星评价,让孩子快乐成长

学生评价是对学生学习进展和行为变化的评价，是教育评价的核心。它的根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展，帮助学生认识自我、树立自信。 评价案例 刚开学，学校就让我担任三（4）班的班主任。面对这样一个新组成的班级，我希望用自己的行动，努力让孩子在一个生机勃勃、健康发展的集体中播种阳光、收获阳光。

浅谈如何在数学教学中培养学生的创造性思维

创造是人类社会发展和科学发明的动力。创造性思维是一种心理过程，是人类思维的高级过程。它是一种主动地独创地发现问题、分析问题、解决问题、探索新知识的思维，体现出思维的灵活性和多样性。如何在数学课堂教学中培养学生的创造性思维呢？

更新理念,构建新型的学习模式

在教学《贺卡制作》时，我曾这样设计教学：插入剪贴画、图片，插入艺术字，教师演示完成后学生上机操作练习。一节课下来，觉得教学效果不是很理想。虽然学生一直在动手操作实践，但是他们只是按照操作步骤一步步地完成任务，学生的积极性无法激起，创新精神无从体现。课后我对教学进行了反思：教学过程中，学生学习主动性和学习兴趣激发不起来，如果让学生自己去发现问题、解决问题，学习效果又如何呢？为什么不创设有利于引导学生主动学习的环境，

活用教材主题图 创造精彩教学

义务教育课标人教版实验教科书与传统教科书相比较，区别之一就是在每一个教学内容中都设置了许多学生所熟悉的、喜闻乐见的主题图，使枯燥乏味的数学知识植根于学生的日常活动之中，提高了学生学习的趣味性和探究性。教学时，只要我们从学生的学习需要出发，坚持理解与创新相结合的原则，努力用活教材主题图，就能让学生感受到图画中无穷的乐趣和无限的精彩。

快乐中秋节

又到一年中秋节。对大人们来说，它代表团圆、幸福、平安；对我们小孩子而言．它代表能吃到甜美的月饼，能快乐地玩耍!

有效评价,培养学生的自信心

教学中，有效的评价能让学生信心倍增，反之则会伤害到学生幼小的心灵。教学中，我发现我们的课堂评价尚存失当现象。