高中化学教学中培养学生自主学习能力的相关探讨

在高中化学教学中,教师要为学生讲解对应的教学模式和教学理念,在一定程度上提升学生的主体地位,不断提升学生对化学知识的应用能力。教师在实际的理论、实验课程教学中,要助于培养学生的自我分析能力和求证意识,在独立学习和集体自主学习中,不断优化自我学习意识,提升学习能力,最终实现成绩和化学能力的双向提升。

巧用多媒体技术优化高中化学实验教学的研究

多媒体技术助推高中化学实验是十分必要的。学生一旦发生不会的情况的话,也不需要反复回忆教师在课堂当中的讲解过程,而只需要重新观看这些演示视频即可,相对来说是一种比较高效的教学手段。化学教师在进行教学活动的过程中结合多媒体技术进行教学,弥补在传统的化学教学中的不足之处,让高中生在生动、形象的实验课程中进行学习,给高中生模拟真实的实验过程,增加高中生的学习兴趣。

浅谈数学学习方法

学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动——不想学，不充分发挥自己的主观能动性，不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特别是不能或者不想动脑，去认识教师的所教，那么，即使教师“教”的再好，也不能促进学生自身知识、能力的发展。

小溪

深山是我的母亲,纯洁是我的心灵,冲向石头是我的游戏,奔流不息是我的本性,大海是我的奋斗目标。我极浅、极平凡,却绝不因此而悲伤。

机灵鬼

一只大老鹰在低空盘旋。我急忙去找那群黄绒毛小鸡,因为有一天,一只小鸡被老鹰叼走了。我找遍屋前屋后,还不见小鸡,就到菜园去找。

争鸣时代的辩言与苦行——浅论墨子的逻辑教育

墨子是我国战国时期著名的政治家、文学家、思想家与教育家，他开创了博大精深、气势磅礴的墨家学说，对概念、判断、推理、证明等思维形式以及同一律、不矛盾律、排中律等思维规律做出了较为深入的探讨，形成了较为成熟的墨辩体系，代表着我国古代逻辑发展的最高水平，是中国逻辑史上的一座丰碑。由于墨子的倡导和启蒙，墨家养成了注重逻辑的传统。

例谈特殊化方法在数学解题中的应用

1．从特例入手，获得一般性结论 [例1]求证：直线系（a＋2）x＋（1—2a）y＋a＋1=0必经过一定点． 分析：本题结论在一般情况下是正确的，则它的特殊情况下也必然正确，所以可先在直线中取出其中特殊的两条，求得交点P，然后验证该点坐标满足直线系方程即可，证略．

浅谈农村中学住宿生管理

农村学生尤其是低龄学生,较好地适应寄宿生活,在学校的教育环境中身心获得良好发展,是农村寄宿制中学教育工作中需要注意的重要方面.住宿生全天24小时都生活在学校,学校除了要负责其学习,还要对其生活及安全各个方面负责,所以作为学校应不断培养好学生的生活习惯和学习习惯,切实提高学生的适应能力,促进学生的全面发展.作为一所农村中学,在住宿生管理上应该做到以下几个方面：