中学物理教师备课存在的问题及对策

我市某片区一年一度的学科教研活动如期举行，参加活动的各校教师从中受益匪浅，笔者作为物理科评委有幸参加这项活动，在物理观摩课中发现物理教学中存在一些问题，主要表现在物理课前准备之中，对此笔者谈一谈自己的思考与建议．

浅谈高中历史教学中学科核心素养的培养

随着时代的发展,教育的进步,我国对教育改革越来越重视。'核心素养'作为当前最受欢迎的教育热词,已经成为我国教育的新方向。在高中历史教学中培养学科核心素养,有利于推动新修订普通高中课程方案和课程标准理念及精神的落实,达到立德树人的根本任务。

探讨体育课中学生学习积极性的提高

一、指导思想中小学的体育课,是落实＂健康第一＂指导思想的主要途径。课堂上要求的学生为主体,淡化技术动作。更多的是让学生能充分发挥其创造力和想象力。教师起到的只是引导作用,在农村学校。

浅谈如何提高初中生物课堂教学效率

近日，听了一节名叫“消化和吸收”的公开课。教师课前准备得很充分，课件制作很精美。但是，一节课下来，我感觉该堂课的效果并不理想：课堂气氛沉闷，学生反应缓慢，师生互动少。课后，我听到教师的抱怨，说学生对学习生物学不够重视。那么，如何提高初中生物课堂教学效率，活跃课堂气氛，使学生学好生物学呢？我想谈一谈自己的几点做法。

初中英语阅读教学与报刊阅读的整合

本文旨在根据新课程标准对初中英语阅读的要求，并结合《21世纪中学生英文报》的特点，探讨报刊阅读教学的方法及提高学生阅读能力的途径。

形成性评价在英语写作教学中的运用探究

正确、流利地运用英语写作是一项很重要的能力，已经受到人们的重视。在新的普通高中英语课程标准中就明确指出高中英语写作的教学目的为：表达事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。而且规定了优秀高中毕业生的写作能力要求：能用英文书写摘要、报告、通知、信函等；能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情；能阐述自己的观点、评述他人的观点；文体得当、用词准确；能填写各种表格；能写个人简历和申请书。

高一新生数学成绩分化的原因与对策

数学作为衡量一个人能力的重要学科，随着学习的深入，数学成绩的分化是必然的．高一是数学学习的一个关键时期．许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上，那么成绩落后的原因何在？学习数学有困难的高一新生应怎样顺利度过适应期呢？为此，笔者对部分学生的数学学习状态进行了研究、调查、访问，发现造成数学成绩差，出现厌学的原因有以下几个方面：

浅谈教师人格力量的形成

教师从事的是社会上的一种专门职业，享有很高的社会声望。捷克伟大的教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最崇高的职业，其有口皆碑的职业形象完全取决于教师自身强大隽永的人格力量。”巴拉诺夫曾经说过：“教师的人格，对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业中的一切。”教师的人格力量对学生有如此大的影响，

创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣

新课程改革明确要求，课堂教学要让学生掌握基本的知识，切实提高学生的学习能力．对于数学学科，应该如何做呢？数学来源于生活，生活本身又是一个巨大的课堂，数学教学应接近学生的现实生活与社会生活，注重把教材内容与生活实践结合起来，尽可能地找到生活的原型，使学生认识到生活中处处有数学，数学也处处在生活中的道理．在教学中教师可以不断地创设一些接近生活的问题情境，激励学生主动参与教学过程，优质完成教学任务．下面是笔者所用的几例：

关于初中生英语听力焦虑的探究

近年来,英语学习情感因素之一——焦虑的研究越来越被关注。在教学中,笔者发现在英语听力课堂上大部分学生存在着高焦虑,影响着他们的听力学习。这种听力焦虑引发出被动心理现象,疲惫感觉现象和紧张、恐惧现象。本文选择了初中生英语听力焦虑问题进行研究,以期寻找降低和消除焦虑的有效方法和措施,提高初中英语听力教学的效果。

充分利用校内教育资源 提高历史教学效率

新的一轮课程改革，让我们面临许多矛盾和困惑，同时也是机遇和挑战并存，由于受有限教育经费的制约，现在普遍的做法是上级教育主管部门采取统一的短期培训。然而，课程改革是教育发展中的一个庞大工程，需要在教学实践中不断地总结、检验、探讨和发展。本文认为中学历史课程的改革更应立足于本校教研资源，以学校作为教学研究基地，教师作为研究的主体，才能实现师生共同发展。

小议学生数学思维发展

数学是发展思维的科学，这点是毫无疑问的。数学家克菜因也曾说“数学是一种精神，一种理性精神，正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度”。那么，数学教育应当立足于数学本质的学习，学生的数学学习过程也就是学生思维的形成和发展过程。席发展学毕什么样数学的思维，大纲指出，

对勾函数的图象和性质

对勾函数是指形如，f（x）=ax＋b/x的函数，其图像一般南成中心对称的两个“√”组成，形似耐克商标，又名“耐克函数”．它是一种常见而又特殊的函数，利用它可以考查不等式、最值、函数的单调性、函数的值域等问题，教材上没有讲述但考试却很喜欢考，所以要加以注意和学习．

试谈归纳法在高中地理教学中的运用

对地理事物的原理及存在、发展变化规律的总结、归纳是地理思维能力中的一种。近年高考对考生的归纳总结能力的要求均有所体现。要提高学生的归纳总结能力，教师在授课时要注重引导学生运用“归纳法”进行学习。

乡土地理教学初探

初中地理新课程标准规定：“乡土地理是必学内容？”其中明确规定要“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感”，同时也对地理在生活、生产中的运用作出具体要求。

极限思想的两个案例

案例一《全日制普通高级中学教科书·数学》人教版A（以下简称《教材》）的63页，球的体积公式的推导过程中，运用的基本思想是：（1）微分和积分思想，细分半球为n个小圆柱，半球体积为无限个小圆柱体积之和；（2）数列与差分中的1^2＋2^2＋3^2＋…＋n^2／[n（n＋1）（2n＋1）/6]．善于发现问题的学生会问：能否使用这些思想和方法求解一些常见的数学问题，如抛物线围成封闭区域面积等？

语文课的导语设计

魏书生老师说：＂好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来。＂但如果千篇一律,也会让人厌腻,正如祥林嫂讲述＂我的阿毛＂的故事,开始人们还觉得新鲜,但听多以后也就不感兴趣了。有经验的语文教师,

让学生插上双翼——谈联想与想象能力的培养

语文天地色彩斑斓、深邃浩瀚，不少学生却无法翱翔其间，不管是读是写，无法拓展思路，“丁是丁，卯是卯”、“一叶蔽目，不见泰山”。读，品不全文章之味；写，道不出由衷之言。究其原因，这是由于学生缺乏联想与想象能力。脑子像块“四方木”，推一推、转一转，思维老是在原地打转；局限在一个框框里，“不越雷池半步”。这样的学生，不可谓不勤，但方法肯定不当。