在数学课堂教学中如何培养农村小学生“提出问题”的意识和能力

课改虽然已经开展了好几年了,但是在农村课堂上依然存在学生几乎不提问题的现象。本文就在数学课堂教学中如何培养农村孩子"提出问题"的意识和能力,提出几点建议。

如何培养小学生的创新思维

当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。我在教学工作中，深刻体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战陛的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。实施课堂教学的过程中，

农村小学三年级作文教学现状及其对策

在小学教学中，教师们普遍不愿教语文，因为怕教作文。尤其是怕教三年级学生的作文。因为三年级是学生习作的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，对作文产生畏惧心理，感觉没内容可写，无从下手，写作时不是咬笔头，就是提笔问字，真叫人头疼。

小学数学课堂教学中如何联系生活实际

数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合。那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

语文教学中学生创新能力的培养

课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地,它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。本文阐述语文课堂教学中如何利用设疑、创造环境、激发学生学习兴趣和欲望、拓宽教学空间等方法培养学生的创新能力。

培养学生数学想象能力之我见

创新能力的培养是素质教育的核心内容．想象是创新的基础，也是创新的源泉．没有想象就没有创造，也没有人类社会的进步．著名作家雨果曾说过：今天的空想，就是明天的现实．这句话充分说明了想象在人类社会生活中的重要作用，它是人类创造性活动的一个必不可少的因素．21世纪我国正需要大量的创新型人才，

新课程理念指导下的数学创新教学

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理体制等方面都比原来的课程有了重大的创新和突破，这对我们广大数学教师提出了新的挑战和更高的要求。为此，教师必须更新观念，转换角色，更新教学方法，使自己尽快进入新课程中，并伴随新课程的实践而成长。那么，新课程理念指导下的数学，如何进行创新教学？我想，可以从教学观念、教学手段和教学方法这三方面去进行实践。

小学数学课堂教学中如何联系生活实际

数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合。那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

如何培养学生创新能力

在小学数学教学中，如何培养学生的创新能力？我的教学体会是：一“让”，二“听”，三“动手”。让，就是教师让学生把自己想说的话说完；听，就是教师引导学生认真地、耐心地倾听同伴发言；动手。就是教师引导学生动手操作，让学生在动手操作中感悟数学知识，培养学生创新能力。

善于将其他学科知识带进数学课堂,增强数学应用能力

数学教育不应该是单纯的学科教育,合理地与相关学科进行必要的联系,使学生在亲身经历的活动中积累经验,是学生增强数学应用能力的重要方式.新教材内容的教学,很多知识的学习需要学生综合运用各种知识,这符合课程改革和社会需要综合型人才的发展趋势,同时也为我们的数学教学提出了更高的要求.

兴趣引路,教给方法,让学生爱上阅读

随着部编版教材在全国的统一使用,我国小学语文教学更加重视对学生阅读能力的培养,阅读在教学中的地位也越来越重要,语文教师应将阅读教学作为重点教学内容,积极培养小学生良好的阅读习惯,为他们更好地学习语文知识奠定坚实的基础。本文就学生阅读能力培养的途径谈了一些简便、易操作的方法。

小学数学化归思想方法的教学研究

在小学数学教学过程中,教师不仅要注重学生基础知识的提升,还应该注重数学思想的培养。化归思想是一种很重要的数学思想,较好地契合了小学生发展和学习的规律,能促使小学生从已有知识中建立起对未知概念、原理等的认识,提高他们分析和解决实际问题的能力。教师可从概念教学、计算教学、几何教学和应用题教学四个方面,就化归思想方法的探究进行简要分析。