浅谈如何提高农村初中道德与法治课的教学效果

本文阐述了作者通过利用信息技术手段激发学生的学习兴趣,培养自主学习能力,重视道德与法制课教学与时事政治和焦点事件的有效结合,同时,重视道德与法治教材之外的课程资源的收集与利用等方式提高课堂教学效果的做法。

新时期创建良好班级管理之我见

班级管理是一门艺术，又是一项艰巨繁杂的工作。而班主任是一个个具体学生的集合。这一个个学生身上的优点或缺点，集中起来形成班风。班风直接影响着每个学生的健康成长，加强班风建设，建立具有强大凝聚力和感召力的班集体，创造良好的班级小气候，班主任不仅要做到“三勤”：口勤：勤表扬，善批评，循循善诱，苦口婆心；脚勤：勤走动，深入学生之中，善于发现问题；手勤：有事和学生共同做，不指手画脚，摆架子，使各项规章制度有章可循，而且要有一套行之有效的教育管理方法。

运用建构主义理论实施数学教学

一、建构主义的理论和数学观念建构主义源于结构主义，可追溯到皮亚杰发生认识论．建构主义的认识论从哲学的观点提出：知识不是独立于观察者客观世界的代表，相反在现实世界中可以通过我们的感觉和经验构造我们的知识，学习也就是人类适应经验世界的过程，是知识增长的过程．它指出，数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人．一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流，通过反省来主动建构．

我的初中语文合作学习课堂

笔者从事语文学科教学至今已有28年,在这28年的教学生涯中,教育教学改革由传统走向创新,课堂由单一和单向的教学方式变为多元和多向的互动交流方式。我也一直在探索和尝试着不同的教学方式,在近几年的教学实践中,我深深体会到自主合作学习的课堂才是新课标下最具生命力的教学方式,对于增强学生的合作意识,促进学生的能力发展有着重要作用,对学生学习语文来说是科学、实用而又富有时代特征的。