“双减”背景下如何培养中学生数学自主学习能力及其提升策略研究

在“双减”政策的正式落地运行后,学校教学更加重视发挥学生主体性,提高教学实效性。落实“双减”政策,就是要减去学生重复,低效的作业负担,提高学生的思考力和自主学习力,让学生的学习更加科学有效。数学源于生活实际,并最终作用于生活实际。“双减”也是破除应试数学教学的有利时机,夯实第一课堂,发挥课堂教学主阵地的作用,并切实做到以学生为主体有效实施数学教学,彻底激发学生的主体性,这是当前数学教学的目标。培养中学生的数学自主学习能力并非易事,在传统教学模式的教育过程中,教师占据整堂课的主体地位,学生学习知识也是一个被动接受的过程。为了培养中学生的数学自主学习能力,教师要从课堂的各个环节鼓励学生自己乐学、想学、学会、会学,从而构建学生数学学习的良好习惯和持久兴趣。

中学校园“互联网+”背景下法治宣传交互平台的构建

中学校园建立“互联网+”背景下的法治宣传交互平台,其适配性较高,具有极强的可操作性,深受师生欢迎,实践效果值得期待。学校要成立专门的机构,管理校园网络法治宣传交互平台,组织学生参与具体的实践活动,让学生在多元交互中逐渐养成良好的思维习惯,实现思想的蜕变。

“互联网+”背景下中学校园法治文化培育路径

中学校园法治文化建设需要多种条件支持,网络信息技术的不断渗透,为校园法治文化建设创造良好契机。我们借助网络信息技术交互平台,通过信息共享等形式,对学生展开丰富多彩的法治教育,不仅具有可操作性,还能够大幅度提升教育效果,为学生身心健康成长提供有力保障。

家庭累积风险对农村小学生社会适应的影响——有调节的中介模型

采用家庭累积风险问卷、越轨同伴交往问卷、教师支持问卷、社会性适应问卷对2656名农村小学生进行调查,探讨农村小学生家庭累积风险、越轨同伴交往、教师支持和社会适应之间的关系。结果发现:(1)家庭累积风险显著地负向预测农村小学生的社会适应;(2)越轨同伴交往在家庭累积风险与社会适应之间起中介作用;(3)教师情感支持在“家庭累积风险→越轨同伴交往→社会适应”的后半段起调节作用,高教师情感支持能够缓冲越轨同伴交往对社会适应发展的不良影响。

基于信息技术背景下的初中数学作业设计研究

作业是教学延伸和深化的有效途径,能帮助学生巩固所学知识、实现深度思考。与初中阶段的其他学科相比,数学日常练习更具重要性,教育价值也更加突出。而信息技术的发展和普及,对教育形式创新有着重要意义,体现在课堂教学活动及课后作业布置形式中。本文简述数学作业设计与信息技术融合的价值,并多维度探究信息技术背景下数学作业设计的具体策略,旨在提高作业质量,促进学生个性化发展。

双减背景下的初中地理跨学科作业设计

地理学科是一门与生活联系紧密的综合性学科,通过初中阶段的地理学习,学生能够了解世界上各个国家、各个地区的基本情况。跨学科作业设计不是简单增加作业数量,而是要围绕主题进行跨学科活动。跨学科作业设计不是一项活动,而是基于学生的认知特点、学习能力和学习习惯展开设计和评价。在初中地理教学中,教师要充分挖掘学生的好奇心、求知欲和探究兴趣等方面优势,以项目式学习为载体开展综合性作业的设计与实施。跨学科作业可以将学科知识拓展到社会、生活中,让学生在实践中学习地理知识、运用学到的知识认识世界。跨学科作业设计应遵循“学科本位”原则、聚焦课堂教学目标、体现学生主体性原则、凸显学科知识综合原则等三大原则。

初中信息技术与学科教学深度融合的策略探讨

随着时代发展、社会变革,信息技术在日常生产生活中发挥着重要的作用。信息技术逐渐涌入中小学课程体系中,成为新世纪教育的重点内容,是培养学生信息素养的基本媒介。当下,初中信息技术与各学科的深度融合已经成为了教育界的热点话题,近年来,两者经过了不断的磨合,逐渐趋于成熟。为此,信息技术教师要抓住这一点,加快课堂转型升级,促使与其他课程融合,打破学科壁垒,为学生带来更加丰富的学习体验,实现良好的教育效果。 。

浅析新理念下的思想品德教学

长期以来，由于受到传统教学观念的影响，中学思想品德教学存在很多弊端，如纯理论性说教多、教学内容枯燥、与时代发展脱节、教育形式单一、教师讲授多、学生思考少等等。这些现象不仅使思想品德课严重滞后于实际，还严重滞后于学生的发展，极大地影响了学生对思想品德学科的学习兴趣，

政治教学中的学生兴趣培养问题浅探

有调查显示政治课是学生不感兴趣的课程之一。究其原因，发现目前政治教学受应试教育影响，教与学都停留在强记死背上，没有发挥学生内在潜能，因而激不起学生学习政治的兴趣。政治课是学校德育工作的主要阵地，政治课的任务就是通过理论知识的传授来提高学生的能力和思想觉悟。由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中生的年龄、心理有一定的差距，

在初中课堂教学中渗透数学思想方法的实践

在课程改革背景下,初中教师应在数学课堂教学中让学生经历知识的发生、发展和应用的过程,感受蕴含其中的数学思想方法,以达到提高学生的思维品质和整体素质的目的。文章简单阐明了数学思想方法,结合教学实践中常见的数学思想方法,例如模型思想、数形结合思想、化归思想、分类思想、类比思想和从特殊到一般的数学思想进行探究。

以生为本,构建初中数学高效课堂

学生是学习和教学的主体,教师是教学的参与者、组织者和引导者.教师要改变教学观念,在教学中充分体现学生的主体地位,让学生在自主学习中不断成长.教师要为学生营造良好的学习氛围,培养学生的数学学习兴趣,调动学生的主观能动性,从而构建起高效的数学课堂.

政治课教学中爱国主义教育的探索

弘扬爱国主义精神是建立社会主义核心价值体系的重要内容，在政治教学中进行爱国主义教育是培养学生健康发展的必然要求。政治课教学是爱国主义教育的主渠道，充分利用思想政治课教学渗透爱国主义教育是十分必要的，几年来，我在初中政治课教学中充分发挥课堂教学主渠道的作用，对加强爱国主义教育进行了有益的探索，取得了良好的效果。

初中语文教学中创新能力的培养研究

目前在新的形势下，初中语文教学面临着改革和发展，如何才能更好地适应全球化、现代化的要求，笔者根据多年的教学实践经验，认为语文教学只有与时俱进，在教学中不断更新观念和教学方法，使语文教学充满创新性、创造力，才能培养出具有创新思维的新一代青年。为此，在初中语文的教学中，教师要转变传统的应试教育观念，改进教学方法，创造性地拓展教学资源，大胆创新，更新教学模式，给学生更多自由发挥的空间，为学生创造宽松的学习环境，在丰富多彩的创造性教学情境中，引导学生探索知识，培养创新能力。

论生本教育在化学课堂中实施的有效性

课堂教学有效性是学校教学活动的追求，它直接关系到教学质量和人才培养。在化学课堂上实施生本教育，有助于学生有效习得学习方法，使学生快速提高学习成绩。

多模态视角下语音拼读能力培养课例探究

多模态教学已经成为基础教育领域的研究重点。在初中英语语音教学中,教师应将多种符号模态引入课堂,让学生充分调动多种感官参与学习,在多模态语境中高效学习,逐步提升语音拼读能力。

驾驭课堂的法宝——教学预设和教学机智

在传统的教学中，教师脑海中只装着大纲、教材、教参，而课程的意识十分淡薄。新课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是由教科书、教学材料、教师与学生、教学情境、教学环境构成的“生态系统”。这意味着课程观的变革，即课程不仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料，理解为具体学科，而应该理解为教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教师和学生同是课程的主体，共同参与课程的创造与开发，因此，教师的教学过程不只是教师实施计划、完成教案的过程，更是与学生对课程共同创新和开发的过程。所以，新课改不仅要求教师吃透教材，对教材烂熟于心，而且要求教师充分了解自己的学生。设计出合理的教学方案。课堂教学要根据学生的反馈随机应变，不能被教案所束缚，要有一定的教育机智。

关于夯实初中语文基础知识的有效途径

语文本身就是一门基础性学科，它的重要组成部分就是大的基础知识。对于学生，就应该将夯实基础知识作为学好语的基础性学习活动。语文知识的积累不仅仅依靠课内的学习结，更需要从课外入手，在日常生活中，每天都会接触很多价值的语文素材，但是由于不懂得如何合理积累从而使得大有用材料同我们擦肩而过。

在化学教学中培养学生的思维能力与创新精神

在中学化学教学过程中，培养学生掌握知识技能与发展能力是相互依存，相互促进的。能力是在学习知识的过程中逐渐形成的，而能力的发展又促进了知识的学习和积累。所以，在化学教学过程中，要注意对学生传授知识的同时着力发展学生智力，培养学生的学习能力。没有正确地掌握知识，就谈不上转化为能力的问题，学习能力的形成需要一个长期的过程.笔者在中学化学教学实践中的体会是：

浅谈初中生英语听力能力的培养

听力教学在初中英语教学中占有重要的地位，本文对如何培养初中生英语听力能力，提出了一些看法。

基于微课的初中数学逻辑思维训练的研究

初中数学作为数学教学中较为重要的阶段,有着承上启下的作用,一旦初中数学教学出现问题,那边势必会影响到学生之后的数学学习,造成极为严重的影响,而在当前的初中数学教学中就出现了较多的问题,对学生的数学学习产生了阻碍,其中最为显著和突出的就是学生逻辑思维能力难以得到有效的培养。因此,本文就初中数学教学为研究方向,对微课在初中数学逻辑思维训练中的应用进行了详细的分析。