诵读古诗词新探

古诗词是中华五千年悠久历史和灿烂文化的精髓，它集思想美、语言美、艺术美为一体，历久而弥新。这些诗词经典内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的灵魂。诵读它们不仅可以很好地提高学生的语文综合素养，而且对孩子人格的养成和审美情趣的培养，都有着任何其他手段所无法代替的作用。在古诗词教学中，我们突破了“注字、解词、译旬”的旧教学模式。有效提高了诵读古诗词的教学效果。

有效输入善积累 能动输出巧运用

《语文课程标准》指出：“语文教学耍注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”因此，我们要注意有效地引导学生输入语言，将书本的语言内化，进而有效地表达，提高学生的语文能力和语文素养。

新理念 新思考

数学教学悬数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。《课程标准》也强调：“教师是学生学习活动的组织膏、引导者和开展这一活动的合作者。”因此．教师必须转变教育观念，从课堂的主宰者转变为组织者、引导者与合作者．把学习的主动权还给学生。

漫画作文教学设计

本单元习作要求：观察著名漫画家华君武画的《假文盲》或是自己喜欢的一幅漫画，体会画家的用意，把自己的看法和想法写下来。

班主任工作的艺术

班主任是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁，是班级学生的组织音、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。因此，我们的班级管理工作更要讲究艺术，与时俱进，富有创造性。

丰富语言积累 培养学生语感

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”那么，如何培养学生的语感呢？

改变自己,让学生快乐作文

让每一位学生都能“快乐作文”，我想这是我们在一线工作的每一位语文教学工作者的心愿。可是，现实却是老师愁改作文，学生怕写作文。不少学生谈“作”色变，提笔无“文”。