如何提高农村学生的作文能力

阅读是一种吸收，写作是一种倾吐，阅读和写作相得益彰，不可分割。要提高写作水平，就要提高阅读水平。有了足够的阅读积累，写作时才能文思如泉涌，否则即使搜肠刮肚也难以成文。因此，要想提高作文能力，学生一定要过阅读关，做到读写结合；学会仔细观察，勤练笔，养成写日记的好习惯；学会自己修改作文。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”作为老师，我们要千方百计地点燃学生探求新知的火花，激发他们学习语文的浓厚兴趣，努力提高他们的作文能力。在此，我谈谈自己的教学经验。一、学以致用，做生活的有心人对于仿段练笔，教师要将“写”的训练落到实处，引导学生按“模仿—观察—创作”的过程作文，不可一蹴而就。模仿是创作的第一步，我以教材中的美文为例，在学生理解的基础上，引导学生学习文章遣词造句的方式。丁有宽老师曾说：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”语文课程标准也强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程；阅读的目的是写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展，随文练笔能把阅读教学与写作有机地结合起来。

写出品格

写字是语文教学的基本内容。写字训练，会影响学生的思想品质，陶冶情操；可以培养学生良好的心理素质以及观察能力、分析能力、审美能力。写字教学对提高学生的科学文化素质，促进学生身心健康发展具有深远的意义。教学生写字，就是让他们体验民族文化，感受到作为一个中国人的自豪，从而认认真真写字，堂堂正正做人。在语文教学中，我清楚地认识到，写字教学不仅是小学语文的重要组成部分，更是素质教育的重要内容。因此，每接到一个新的班级，我都认真地对学生进行写字训练，让每一个学生都能写一手漂亮的汉字，并通过写字训练，培养学生良好的书写习惯。俗话说得好，字如其人，字可以体现一个人的修养和气质。在此，我谈谈自己这几年的教学经验。一、渗透德育因素，陶冶高尚情操 我们不仅要对学生进行德育教育，还应该注意挖掘德育因素，渗透思想教育。小学生爱听、爱讲故事，生动有趣的故事能引发学生的积极情绪，使他们从中认识社会，受到启迪。所以，在写字课上讲述一些中外名人学书法的故事，能使教学趣味化，激发学生学书法的兴趣，尽快进入求知状态。如在充满童趣的“王羲之窥父练字”中，受到启发，激起练字的兴趣；从“怀素广植芭蕉，以叶代纸练字”中体会持之以恒的可贵；从“岳飞沙上练字”中学到自强不息的精神。此外，教师要向学生讲述我国古今书法家的故事，讲述汉字演变的相关知识，使学生懂得中国书法源远流长，有着三千年的历史，懂得我国书法是具有独特风格的传统艺术，影响到国外，让学生树立民族自豪感，使学生认识到作为中国人，认真写好字，练好书法，是继承和弘扬中华民族传统文化的一种表现，也是热爱祖国的一种具体表现。教师还可以通过书写一些名言名句，如“有志者事竟成”、“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”等，鼓励学生奋发向上，虚心好学。具有悠久历史的中国是诗的国度，诗人灿若星辰，诗作浩如烟海。前人给我们留下了许多脍炙人口的诗篇。通过书写前入留下的优秀诗篇，学生从中感受到祖国语言文字的丰富、奇妙，更加热爱学习祖国的语言文字，从而陶冶情操，全面提高思想、文化素质。