解析小学语文情境作文教学策略

小学语文教学要培养学生听、说、读、写等基本技能,其中写作是大部分学生难以掌握的部分,更是小学语文教学的重点和难点。究其原因,多和小学语文教师采取的灌输式教学方式有关,他们通常认为只要学生能在写作教学中应用所学技巧便可达到预期的教学目的。然而,这种教学观念导致学生写出的文章缺乏真情实感,影响作文质量和水平的提升。对此,教师应使用情境教学法,促使学生在生动直观的情境中进行观察和体验并从中升华情感,提高作文水平,达到预期教学目的。

小学数学教学中如何培养学生的抽象思维能力

数学学科本身具有抽象性,逻辑性和严密性,这就要求教师们在教学降低难度的同时化无形为具体,同时还要锻炼学生的抽象思维能力。新课改后要求数学加入更多思考与创新,并将数学知识运用于现实世界具体问题的解决中,单纯的运算教学已远远无法满足新的课改要求,而是要注重实践与总结方法,提高学生对数字的敏感度,同时使学生的抽象思维能力在生活中灵活运用起来。

创设有效情境，提升作文教学效果

作文对学生的遣词造句能力要求较高。因写作难度较大,很多学生对写作望而生畏。在作文教学中切实提高学生的写作水平是十分必要的。实践表明,结合陶行知教育思想理论,创设有效情境,可促使学生更加热爱写作,获得事半功倍的教学效果。文章立足小学语文作文教学实践,从创设生活情境、创设互动情境、创设比赛情境、创设反思情境来开展作文教学工作论述。

小学语文阅读写作一体化教学策略

在小学阶段,培养学生的阅读理解和写作能力对学生的日后发展非常重要,阅读和写作能力也是九年义务教育的基本内容。在阅读和写作两种能力的培养中,阅读能力是基础,学生通过不断地阅读可以开拓视野,汲取更多有用的知识。而阅读和写作一体化教学,能够使学生们的知识世界受到洗礼,让他们在阅读学习中加强理解能力和知识积累,从而更好的提高写作能力。

探析小学数学游戏性教学策略的设计与应用

小学数学对于活泼好动的学生们来说,难免枯燥乏味,无法激起他们强烈的学习兴趣与动机,这对于小学数学的教学实施来说是很不利的。因此,实施小学数学游戏性策略教学对于改善这种局面十分有利。文章通过分析实施小学数学游戏性教学的原因探讨,提出设计与应用该教学策略的计划与方法,以期促进小学数学教学工作的顺利开展。

浅谈小学体育课堂教学安全策略

小学的体育教育作为小学课程中的一门基础性的学科,越来越引起了学校的重视。但处于小学阶段的学生缺乏一定的安全防范意 识和自我保护意识,所以在体育教学中的安全问题也成了老师首要考虑的问题。而作为一名小学教师该采取怎样的教学方式来为学生的体 育锻炼提供安全保障。

浅谈“设问促启发”模式在提升小学数学课堂效率方面的价值

作为小学生,其思维方式的单一性决定了他们对于外界事物的认识水平和对问题的理解能力十分有限,而设问教学旨在用提问的方式激发小学生的好奇心和求知欲,使他们能够主动地去学习知识、探索全新的世界。作为一名数学老师,我们需要在教学过程中去发现问题,有技巧地提出问题,这样不仅可以巩固已经学过的知识,催生新知识的产生,也可以增进老师和同学之间的沟通,促进师生情谊。

论小学数学生态课堂对话式教学的实践与思考

在小学数学课堂中采用生态课堂的模式进行“对话式教学”是近年来比较新颖的教学模式。它主张从实际操作入手,由具体操作引入有关数学知识。这种教学模式不仅促进了小学数学课堂教学的有效开展,而且还利于小学生数学思维的发展。因此,我将在以下的文章中详细阐述什么是小学数学生态课堂的“对话式教学”以及具体应用方法。

研究关于小学数学教育中独立思考能力的养成方法

创新养成方法是提高小学数学教育实践高效性与创新互动性的重要措施,也对小学生数学核心素养、独立思考能力及自学效果等产生了积极影响。本文简要分析小学数学教育中创新小学生独立思考能力培养模式的必要性,提出一些灵活有效的新方法来提高其培养水平。

通过语文课堂提问开启小学生思维方面存在的问题与对策

本文阐述了在小学语文课堂教学的提问环节中存在的问题,提出了通过问题的设计、提问时间的把握、提问次数和层次、教师角色的定位、学生的地位、学生反馈信息的利用等方面有效开启小学生思维的一些做法。

浅谈小学语文教学中游戏化教学的组织及实施

小学语文教育作为孩子们步入教育殿堂的一门基础课程,其本身对学生的发展有着不容忽视的作用。而随着社会的发展,社会上语文相关的教育人士也越来越重视游戏化教学这一方式。爱玩爱闹是小孩子的天性,老师根据他们对游戏的喜爱心理,将游戏化作为师生交流沟通的平台,让同学们在欢声笑语中轻松愉快地进行语文知识的学习。这样不仅可以使得孩子的身心得到更加和谐而健康的发展,还能够极大程度地开拓孩子们的大脑,丰富想象力和创造力。