在小学低年级数学教学中实施感恩教育举隅

感恩是一种文明,感恩是一种品德。感恩教育需从低年级学段抓起。在数学学科教学中融入感恩思想,能增强学生的感恩意识,使之成为促进数学教学和培养学生人格的一个行之有效的方法,有效促进学生良好的道德行为规范的养成和良好品质的形成。

小学数学课堂教学小结有效性例谈

课堂教学是一门艺术,懂得适时课堂小结更是一门艺术,而且课堂小结是课堂教学有效性的重要环节之一。精心设计有效的课堂小结可把一节课诸多的教学内容浓缩成"板块",便于学生理解,诱发学生的求知欲望,诱导学生进入更深层次的探究,使其精神上得到更大的满足,使课堂教学更加完美。

从问题解答到解决问题的转变——浅谈人教版小学数学教材对应用题教学的改革

《数学课程标准》将学生数学学习的目标分为四个方面,即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。在这个目标的指导下,人教版实验教材中不再独立设置＂应用题＂单元,取消对应用题的人为分类,而是分学段将“解决问题”与“知识与技能”“数学思考”及“情感与态度”并列，并提出了具体的要求：让学生用数学的眼光观察世界，提出各种问题；能灵活运用不同的方法，解决生活中的简单数学问题；面对实际的问题，能从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。下面．就以人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学为例。对小学阶段应用题教学的改革从目标的变化、改革亮点、教学策略等方面谈谈自己的体会。

计算教学中的数学化思想如何表达

计算对于学生来说，是学习和生活中必不可少的一项能力。它是数学学科中的基础，对于学生掌握数学知识和解决数学问题非常重要，所以它占据了现行小学数学的大部分课程空间。

新课标背景下挖掘数学课程资源探微

2011年版《义务教育数学课程标准》极力要求教者从方方面面开发数学课程资源,不断丰富教学内容,倾力打造高效课堂。基于此,我在人教版小学数学教学实践中坚持秉承课标倡导的＂大数学观＂理念,大力挖掘课程资源,促使课堂变得丰厚丰实,收效显著。

运用字理析词,返璞归真

2010年5月，我有幸参加在南宁举办的全国第九届字理教学年会，各位专家深厚的汉字文化底蕴令我佩服，讲课教师精妙独到的字词析解让我耳目一新，受益匪浅。那一刻，我被祖国文字的博大精深所迷醉，我暗暗对自己说：我也要学习汉字字理知识，也要像他们一样进行字理教学，我要和孩子们一同感受汉字魅力，一同传承汉字文化。三年来，作为我校字理课题的执行组长，我深深地感受到字理析词教学让我的语文课堂激情飞扬，灵动大气。下面是我在阅读课中尝试运用字理来解析词语的几个案例。一、字理析词，解析文题，切入中心 文题即文章的标题。标题是文章的眼睛，它常常透露出作者的观点或情感倾向，暗示文章的主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的作用。所以，正确巧妙地析解文题，将对学习整篇文章起到事半功倍的作用。字理，即汉字的构字理据和组成规律，字理可以指引我们透过字形，根据汉字偏旁表意的特点，溯本追源，从造字之初的意图去呈现汉字的本义，使字词的析解更准确、科学。

身心入境 沉浸诗海

进行古诗教学,要反复吟诵,以读入境,以读悟情,吟诵出诗的真意,让所悟化为心中之本,让笔画出心中所感,让笔写下心中所得。让学生真正热爱古诗词,热爱祖国优秀的文化,让中华民族的瑰宝在学生心中永远沉淀。

利用判断题提升学生数学能力的实践与思考

为使学生更进一步＂感受数学的严谨性以及数学结论的确定性＂,我在小学数学教学中根据教学目标和学生实际,精心编制了一些判断题,引导学生对其进行反复阅读、缜密思考和仔细对比,发现学生在分析判断题的过程中收获了举一反三、触类旁通的学习效果,数学知识愈发扎实、牢固,数学思维能力和实践能力大面积提高。在此,把自己在这方面的实践思考小结如下。

捕捉信息,把握生成——浅谈语文课堂教学中的“生成”策略

“生成”就是经过教师与学生、文本之间的互动而产生的精彩。因此，在课堂教学中，教师应时刻关注生成，并及时捕捉师生互动所产生的有探究价值的新情况、新信息、新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，把师生互动的探索引向深入，使课堂产生新的思维碰撞，促进教学的不断生成和发展，从而使课堂更加精彩．

对“带着问题读”的深度思考

读书之前该不该有质疑？孩子带着教师精心提炼的问题披文入境是否更利于培养他们深度思索的阅读习惯？引导式的质疑该出现在读前还是读后？一连串的问题在脑中冲撞。我陷入了思考。

浅析思维导图在小学英语阅读教学中的尝试

在小学阶段培养学生的英语思维,对于学生今后的英语学习也将起着十分重要的作用。学生是否具备清晰的英语思维,对学生能否熟练的运用英语语法、语句等也有着十分关键的影响。因此,在小学英语的阅读教学中,培养学生的英语思维,是小学英语教学中必不可少的一环,然而,在帮助学生建立英语思维的教学实践中,仍然存在着一些问题与漏洞,本文旨在对于思维导图在小学英语阅读教学中的尝试,提出自己的看法。

浅谈象形字教学

象形字源于实物，源于大自然。教学中教师按顺序分步骤来展示汉字形体的演变过程，并且让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记。

放飞心灵快乐作文,浅谈小学语文作文教学

小学作文写作教学是极其重要的组成部分,也是难点之一,但长久以来,小学作文教学的效果不佳。教师在新课标下的作文教学,一定要摒弃传统,将新理念融合教学方法,多让学生阅读,教师应当结合学生的基本特点,结合学生兴趣爱好,加强学生作文能力培养,强化学生写作能力,促进写作水平提升,为学生今后学习和生活奠定基础。