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分层教学法在初中数学教学中的探索与实践 被引量:3
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作者 张荣辉 《中学教学参考》 2013年第14期21-22,共2页
每个学生都存在着个体差异,这就要求教师要充分考虑不同层次学生的水平,实施分层教学,有的放矢地分层备课、分层讲课、分层训练及分层指导,最大限度地调动学生学习的积极性,确保每个学生的潜能得以挖掘.在初中数学教学中进行分层... 每个学生都存在着个体差异,这就要求教师要充分考虑不同层次学生的水平,实施分层教学,有的放矢地分层备课、分层讲课、分层训练及分层指导,最大限度地调动学生学习的积极性,确保每个学生的潜能得以挖掘.在初中数学教学中进行分层教学,为的是人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展. 展开更多
关键词 初中数学教学 分层教学法 实践 个体差异 分层指导 分层训练 学生 教师
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浅议初中生学习物理的障碍
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作者 莫凌清 《中学教学参考》 2013年第11期53-54,共2页
作为一名有多年教学经验的物理教师,虽然谈不上经验丰富,但在教学上也有自己独到的心得。在初中物理教学过程中,学生普遍反映物理比其他学科难学。学生成绩较难突破,其原因除了与学科本身的特点有关以外,还与学生在学习物理过程中... 作为一名有多年教学经验的物理教师,虽然谈不上经验丰富,但在教学上也有自己独到的心得。在初中物理教学过程中,学生普遍反映物理比其他学科难学。学生成绩较难突破,其原因除了与学科本身的特点有关以外,还与学生在学习物理过程中的思维方式有关。下面结合教学实践,谈谈初中生学习物理时常见的几种障碍。 展开更多
关键词 物理教师 初中生 学习 教学经验 学生成绩 教学过程 初中物理 其他学科
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巧解初中物理电学中的“最值”问题
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作者 黄玲 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2021年第3期153-153,共1页
经过对初中学生的调查发现,他们在学习物理时,都会被与电学有关的知识难住,因此他们无法取得理想的物理成绩。为了应对这一情况,老师应该想出办法来帮助学生掌握与电学有关的知识,而在电学中,电路的“最值”问题是最困难的一部分。老师... 经过对初中学生的调查发现,他们在学习物理时,都会被与电学有关的知识难住,因此他们无法取得理想的物理成绩。为了应对这一情况,老师应该想出办法来帮助学生掌握与电学有关的知识,而在电学中,电路的“最值”问题是最困难的一部分。老师要矫正学生们的想法,让他们养成迎难而上的习惯,并在必要时解决学生们的疑问。本文笔者将通过结合自己的亲身经历来谈论如何解决初中物理电学中的“最值”问题。 展开更多
关键词 初中物理 电学 最值问题
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运用导学互动教学模式实施初中数学教学策略
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作者 梁艳琴 《科研成果与传播》 2023年第1期1354-1356,共3页
随着时代的发展与进步,教育方向与目标也在不断变革。就数学教学而言,在课堂之中,广大教师应更注 重培育孩子们的思维能力、探索能力,注重提升学生数学核心素养,而导学互动的教学模式运用,则是实现这 一目标的重要的载体。这种方式能够... 随着时代的发展与进步,教育方向与目标也在不断变革。就数学教学而言,在课堂之中,广大教师应更注 重培育孩子们的思维能力、探索能力,注重提升学生数学核心素养,而导学互动的教学模式运用,则是实现这 一目标的重要的载体。这种方式能够改观学生的被动状态,帮助他们自然而然地建立兴趣,展开问题的思考与 项目的探究,通过合作互动、相互评价,获取更多的思路或方法等,进而掌握新型的学习技巧,以提升自主学习 能力,发展学生的数学思想等。为此,本文立足于新颖的教育理念,展开科学采用互动导学模式的实践性论述, 以供参考。 展开更多
关键词 初中数学 导学互动 学生主体 合作 分析推导
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