爱,教育永恒的主旋律

师爱是教师发自内心地对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。师爱具体表现为教师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。这种爱可以为学生的健康成长创造良好的环境和氛围，可以在师生之间架起心灵相互沟通的桥梁，可以转化为学生学习和进步的内在动力。那么，作为一名新时代的教师，应该怎样去爱学生呢？

运用打击乐器进行节奏创作教学

在日常的音乐教学中。教师要对打击节奏乐的演奏和伴奏有所思考、有所实践。在音乐课堂上进行节奏乐器的演奏，其实不是一个孤立的事情。学生对节奏的感觉、对节奏的掌握，都直接影响着节奏乐器演奏的成败。教师只有通盘考虑和统筹安排，才有可能把节奏乐器的演奏教学得更精彩，发挥更多的作用，更受学生们的喜爱。

细节创造精彩

海尔集团董事长张瑞敏有句经典的话：＂细节决定成败。＂而在语文课堂教学中,教师能巧用细节策略,把握教材中、教法中那些重点或关键点的问题,以及课堂上即时生成的有利资源,将其做细、做深,不但能够缔造课堂的精彩,还会得到意想不到的教学效果。那么,

激发兴趣 培养思维 突出主体——数学“实践与综合应用”教学的体会

“实践与综合应用”是《小学数学新课程标准》中一个新的内容领域。增加这一领域的最重要的目的是使学生认识数学的用途，探索数学内容之间的内在联系，综合应用所学知识和方法解决问题。“实践与综合应用”领域的存在，沟通了现实世界中的数学与课堂上的数学之间的联系；促使数与代数、空间与图形、统计与概率的内容构成一个整体；使发展学生综合应用的能力成为必需的学习内容和必备的数学素养。这一领域为学生提供了实践性、探索性和研究性学习的渠道。

让学生真正成为学习的主人

我教学完九年义务教育数学教材第十二册比例的内容后，设计了一堂练习课，目的是进一步加深和巩固所学的知识。为了不让学生感觉数学学习枯燥乏味，我就设计了一些趣味性比较强，并有思考价值的题目，而且把讲的机会留给学生，让学生感觉数学课堂就是展示自己个性、展示自己才华的最好平台。

让学生体验再创造的快乐——“角的度量”教学例谈

笔者最近有幸聆听了一位特级教师执教的观摩课“角的度量”。该课真正让学生经历了“再创造”过程，给听课的教师留下了深刻的印象。下面择一个片段与同仁们一起分享。