提高小学语文教师专业素养的策略研究

小学语文教师专业素养的提高,是一个终身学习、持续发展的过程,是时代发展的需要,更是学生健康发展的需要。学生不仅需要充满人格魅力的教师,更需要一个高素质、时代感强、具有创新精神的教师。他们希望教师充满智慧、心地善良、品德高尚,还能帮助自己解决难题,指导自己学会思考、学会做人。然而,现在部分小学语文教师受"职业怠倦"的影响,工作只是简单的重复,教育学生方法粗暴,教师体罚或变相体罚学生的现象时有发生,为此,提高语文教师专业素养,就成为了新课程改革下的一个重要课题。小学语文教师只有不断夯实自身的专业知识,才能种好自己的一亩三分地。

以《圆明园的毁灭》一课为例谈语文要素的落实

“语文要素”是统编语文教材的亮点之一,落实语文要素是语文教学的重要学习任务。《圆明园的毁灭》是小学语文五年级上册的一篇课文,这单元的语文要素是“结合查找资料,体会文章思想感情”,教师可以从搭建资料支架等方面来促进语文要素在课堂中的落实。

刍议数学教学中学生思维品质的培养

数学是一门理性思维的科学。可以说，数学的核心是思维。只有思维能力发展了，学生才有可能进行独立思考，才能运用获得的知识去解决面临的新问题。因此，在数学教学中，培养学生的思维品质尤其重要。那么，如伺培养学生的思维品质呢？下面就此问题谈点个人的做法和体会。一、一题多解，拓宽思路，培养思维的广阔性 思维的广阔性是指思维活动发挥作用的广阔程度。在教学中，对于同一道题，教师应引导学生不依常规、全方位、多角度地思考问题，探求不同的解答方法，从而拓宽学生思维，培养学生思维的广阔性。例如，“某服装厂计划生产720套服装，前5天完成了，计划的5/8，照这样计算，还要几天才能完成任务？”石教师引导学生从不同角度思考问题，最终学生得出了如下几种解答方法。