“微写作”在初中英语阅读教学中的应用探究

介绍在初中英语阅读教学中应用“微写作”的优势。从篇幅、时长、立意和评价四个方面分析初中英语阅读教学中“微写作”的设计要点,旨在将学生阅读学习的效率最大化、思路结构化。结合教学实例,探索在初中英语阅读教学中应用“微写作”的策略,即指向阅读语言教学,组织仿写式“微写作”活动;指向阅读思想教学,组织扩写式“微写作”活动;指向阅读结构教学,组织缩写式“微写作”活动;指向阅读兴趣教学,组织导语式“微写作”活动。

关爱留守儿童,营造良好班风-农村初中班主任工作重心浅谈

我工作所在的乡镇是农村地区,由于经济条件落后,绝大多数学生的父母外出打工,孩子则由爷爷奶奶或外公外婆等亲属隔代抚养,甚至是独居,这一严酷的现实导致了大量留守儿童问题.留守儿童由于长期缺乏父母的管教和心灵上的抚慰,在面临复杂的社会环境当中,他只能用不成熟的心智来面对或者承担所有问题,所以很容易形成各种心理问题,如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重.心理发展的不健康,严重影响了他们的正常学习和生活.

初中文言文阅读教学的几点思考

初中文言文阅读中常常出现的一词多义、意动用法、省略句等存在一定的难度,学生在阅读过程中感到困难。从开启兴趣之门、夯实基础之路、拓展阅读之窗三个方面让学生在自由轻松的环境中对文言文阅读产生兴趣,主动学习文言文,并且享受阅读文言文。

如何转化八年级英语学困生

在八年级,每一年都存在相当数量的英语学困生,特别是现在的农村中学,英语学困生的数量更是惊人.为何会发展到这么严重的地步呢？归其原因,主要是由于在七年级时没有对以下问题产生足够重视.农村中学的学生由于小学没有学过英语,大多数没有英语求学基础,上到初中才开始接触英语,教材七年级上册期中考试课程内容就有九个单元,内容量特大,许多教师为了完成教学任务,大多数只为赶课而无法顾及那些相对较弱的学生,这些学生由于没能及时解决问题,造成问题的逐步积累而失去学习的兴趣.

赏读小说的方法和技巧

赏读小说并提高阅读理解能力，应了解小说这种文学体裁的基本特点。小说以刻画塑造人物形象为中心，通过故事情节的展开和对环境的具体描写，来反映社会生活，表达作者作者的情感和对生活的认识。把握小说的三要素，在认真阅读的过程中，逐步掌握基本的赏读小说的方法。

怎样提高学生学习的自觉性

惰性、天真是小孩固有的天性，也是他们这个年龄特点最强烈的表现。在这个特殊的时期，我们应该抓住机遇，及时鼓励、表扬、引导，让他们形成良好的行为习惯。