如何让学生成为语文课堂的主角

在语文教改中，教师应转变角色，真正把课堂还给学生，创设能引导学生积极参与、主动探究的学习环境，建立和谐、融洽的师生关系，营造宽松的学习氛围，达到积极互动的目的。

课堂互动 教学相长

新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。这要求课堂教学必须是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨，教学相长。为顺应新课标的要求，促进学生自主学习，新课堂要做好以下几点。

让学生“问”出兴趣

我国著名教育家叶圣陶说过：“发明千千万万，起点在一问．”爱因斯坦也曾说法过：“发现一个问题往往比解决一个问题更重要”．问题是数学的心脏，《数学课程标准》指出：“要培养学生的问题意识，使学生具有初步发现问题，提出问题，分析解决问题的能力．”因此，在教学中，鼓励和指导学生质疑问难，以激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的问题意识和探究精神，最大限度地开发学生的创造潜能．那么，如何让学生问出兴趣呢？

探析如何提高初中学生英语书面表达能力

书面表达能力是初中学生在学习英语的过程中要掌握的一项基础能力,随着近几年来考试的不断改革,对英语写作提出了全新的要求,但就目前初中英语整体的学习情况来看,学生的书面表达要想适应不断变革的考试,还需要不断的进行强化和训练。初中英语教师除需要对学生进行基本的知识传授之外,还需要充分利用课堂时间,来提高学生的英语书面表达能力。

历史课堂教学中如何提高学生的学习效率

历史是对真相在实践中的真实反映,初中历史覆盖面已经较广,从中国古代历史再到世界历史,每一段历史都向学生传达着事物的兴衰发展,揭示着事物的发展规律。因此历史课堂的内容繁复,但课堂时间有限,很难让每一个学生完成既定的学习目标。为了帮助学生对历史知识进一步学习认识,提高学生学习效率就必须提高教学效率。本文结合历史教学经验,对以下方面进行了总结。