“三新”视域下高中语文群文阅读教学情境创设的策略与研究

情境教学是各学科各年级常用的教学方法,可以将枯燥的学习内容转变为更加生动形象的教学内容,把抽象的知识具体化,便于学习与理解。在“三新”视域下,高中语文群文阅读教学体现了其在新的教学环境中的重要性,通过创设情境教学,教师可以有效调动学生的阅读兴趣,提高教学效率。本文对当前高中语文当下存在的问题进行分析,并提出适宜的教学情境创设策略,旨在于进一步提高高中语文群文阅读的有效性。

书法教育与德育的关系

笔者喜欢书法已经多年，深感书法教育在塑造学生的心灵方面所起的潜移默化的作用。引导学生学习书法理论及书法技巧，提高书法水平，无疑是书法教育的重要课题。但作为一名喜欢书法的教师来说，还应在课堂教学中贯穿思想教育，使书法教育与德育有机地结合起来。

实施探究式教学的几点体会

目前我国教育中存在的一个突出问题是过分注重知识的传授．事实上，任何知识的学习都是从好奇心开始的，一切科学都源于想像．对一个人的终身发展来说，学习的兴趣和能力是至关重要的．教育应该让孩子从小就感到学习是一件有趣的事情，使学习成为一种乐趣和需要．没有自主的学习乐趣，就不会有长远的学习效果．

紧扣“立德树人”总要求全面落实音乐学科核心素养

在新形势下的高中音乐教学中,教师应充分关注到培养学生核心素养的重要性,积极地融入相关联的生动情境画面,为学生提供一个深度思考的空间,引导学生展开审美与鉴赏,升华学生的情感与意识,实现在思想态度以及品质素养方面的发展;教师也应积极地引进丰富的背景资料等内容,来辅助学生展开文化理解,感受其中所蕴含的文化内涵和连贯性的思维发散,归纳其中所蕴含的思想道理,在逐步推进的探究过程中获得观念意识的发展;教师也应积极地拓展音乐实践的形式,发展学生的创新与践行表现能力,并且获得更为深厚的情感体验,实现核心素养的不断提升。

新课程改革下的地理教学反思

时代在变,教材在变,人的观念也在边。地理新课程改革的推进,对于地理教师而言,既是一种机遇,更是一种挑战。新课程改革下的地理教学反思不只是对地理教学活动一般性的回顾或重复,而应该是教师置身于整体的地理教学情境中,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。 它包括:师生间的互动;启发学生多问;引导学生好动。

浅谈如何构建高中语文高效课堂

高速发展的社会也要配套高效的课堂。 高效不是功利,不是浮躁,它在课堂上的体现就是为学生争取每一分钟,让每个 60 秒都有其价值意义。 这样才能把更多的时间还给学生自己管理,任其发展兴趣,激扬青春,放飞梦想。

运用多媒体教学提高学生课堂学习效率

多媒体教学手段的运用,有利于转变教学模式,拓宽教学渠道,扩大教学容量,优化课堂教学,提高课堂学习效率。

“互联网+”背景下高中地理教学实践分析

地理学科中需要学生记忆的知识点比较多,且涉及的范围比较广泛,具有抽象性的特点,对学生的学习造成了不小的阻碍,通常地理教师会在黑板上画出对应的图形来帮助学生理解,但是效率并不高。而信息技术与高中地理学科的融合,能够推动地理教学模式的革新,地理教师在讲授抽象概念时,可以借助视频、动画将其具体化,降低知识点的学习难度,激发学生的学习热情,在动画的辅助下,学生能够加深对地理知识点的印象,牢牢掌握抽象的地理概念,夯实地理基础,为之后的学习打下基础。本文围绕“互联网+”背景下高中地理教学的实践途径进行分析,以求推动地理教学在当前时代背景下实现长远发展。

论音乐教师培养音乐特长生自信心的重要性

由于受录取率的影响,我国大部分学校对音乐特长生的教育关注点放在了音乐技能的培养上,常常忽视了学生心理素质的发展,音乐特长生在成长过程中学习的感受往往与困难的教学内容不统一,容易滋生许多问题,学生在人群面前演讲时会怯场,甚至不敢说话或表现异常。随着时间的推移,学生会失去信心,综合素质得不到有效的提高。本文拟音乐教师教学因子分析,就如何提高音乐特长生的自信心展开分析,目的在于能够帮助音乐特长学生建立自信,让自信成为学生成长与发展的动力。

核心素养背景下的高中数学课堂教学策略

伴随新课改进程的进一步推进与深化,高中数学教师应积极投入到优化教学成效、构建高效课堂的工作探究中。其中高中数学教师也不例外,应积极推进素质教育改革进程,以培育学生核心素养为教学导向,采取新颖且有效的教学方式来增强数学课堂的趣味性和新颖度,以此来激发学生参与课堂学习的内需与动力,最终能够切实提升高中数学课程教学质量。本文以笔者教学经历为切入点,立足于核心素养视域下,阐述高中数学核心素养的基本内涵,剖析高中数学教学中所存问题,培育学生核心素养的重要作用,并提出具体的培育路径,以期对高中数学教学者有所裨益。

高中音乐鉴赏的教学思考

音乐鉴赏的审美对象是一定的音乐形式,其主体是具体参与音乐欣赏的人,鉴赏的过程是主体对审美对象的一种特殊的审 美观照。因此,对于音乐鉴赏课而言,它所传授给学生的不仅仅是音乐鉴赏的技巧更是对于音乐旋律和其中所蕴含的美的一种体会。 而随着现代化教育的全面改革,高中音乐课堂的教学质量要求也越来越高。音乐鉴赏作为高中音乐教育的重要环节,在高中音乐教 育中有着明确的教学任务。在音乐鉴赏教学中,把音乐的知识进行综合的运用非常重要,对促进学生的全面、个性发展,具有不可 替代的作用。

高中舞蹈教学策略之我见

()摘 要: 当前我国大多音乐课都是以听为主,太过重复,没有什么特色。这样的教学模式枯燥无味,让学生提不起来兴趣。我们通过音乐教学的探究,结合学生实际,对高中音乐提出了运用舞蹈进行教学的方法。这个方法属于音乐教育领域的重大突破,是实际教育教学的创新。

有效备课的实践及探索分析

要提高思想品德教学的有效性，备课是一个重要的环节，备课做得好，教师上课就会得心应手，学生学起来就会轻松明了，教学效果也会更好。

深度解读,批判思维——高中语文教学中培养学生批判性思维的方法

批判性思维作为学生日常生活学习的一种重要的思维方式,需要学生利用自身知识储备和生活经历对获取的诸多信息进行分析、推理及判断。为了达到预设的教学效果,高中语文 教师必须摒弃以往传统落后教学思想,用辩证发展的眼光去看待问题,利用先进互联网技术搜集不同类型的阅读文本后,鼓励并引导学生在课堂实践中积极发表内心看法和意见,初步形成相应的批判性思维,语文课堂教学效率明显提升。

高中历史教学中培养学生学科核心素养的策略探究

当今社会,人们对传统文化越来越重视,历史这门学科是连接人与传统文化的桥梁,通过对历史的学习,学生能够了解国家的历史。高中教师在展开历史教学时,培养学生的文化素养是关键,同时教师思考如何在历史教学中培养学生的家国情怀也很重要。

历史解释素养在高中历史教学中的实践运用

历史解释素养对学生的“学”提出了更高的要求,从“学教材”转向为“评史实”,强化历史学科的表达能力[1]。任何一种对历史事件本身带有主观色彩的记述、阐释都是历史解释。所有的历史,都无法还原真正的历史。历史解释不是随意解释,而是在客观理解历史事物的基础上,对历史进行辨析、阐释,要求学习者能从较高的境界领悟历史。在高中历史教学中培养学生的“历史解释”素养具有重要意义,内化历史知识,发展历史思维,逐步形成历史意识。教师在课堂中建立起有意义的时空对话,展示历史,学生在这个过程中逐步形成历史认识,盘活解决问题的能动资源,鲜活地展现自身历史价值观,心智得以螺旋式的发展。下面,笔者将探讨历史解释素养在高中历史教学中的实践运用策略。

论积极心理学导向的高中心理健康教育微课开发与应用

积极心理学是一个全新的心理学研究领域,该理念最早始于20世纪90年代,积极心理学强调人们在解决现实生活中各种问题时应当以积极乐观的态度面对,并将精力集中到生活中美好的事物和积极方面上,避免消极心情和因素的影响,倡导人们重视心理素质的提升以及发挥自身的性格优势,最终达到幸福生活的目标。开发和应用积极心理学导向下的高中心理健康微课教学,对于学生正确思想价值理念的确立以及积极乐观生活态度的形成有着积极的促进作用。

浅谈初中思想品德课的有效教学

随着教育改革的不断深入,思想品德教学发生了很大变化,教师的观念也有了很大突破。教学的有效性,是教学活动对达成教学目标的有效程度,学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。有效教学是师生双方在教学活动中,通过运用适当的教学策略,关注学生的需求,培养学生自主的、合作的,探索的、研究的学习能力,发展学生的创新思维,以提高思想品德教学的有效度。

浅议高中班主任工作中的心理健康教育

高中生正处于关键的人生成长阶段,心理逐步向成人化发展,具有极强的可塑性。在高中教育阶段,班主任作为一个班级的管理者和统领者,在日常工作中不仅需要管理学生的学习与生活,还肩负着心理健康教育的重任,将他们培养成为德才兼备的新型人才。基于此,本文针对高中班主任工作中怎么进行心理健康教育进行浅谈,并提出部分个人观点。