现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"要灵活运用多种教学策略和现代信息技术,努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。[1]"在课堂上,笔者运用信息技术创设情境,激发兴趣,优化过程,促进了师生多维有效互动,给小学语文课堂带来了巨大的变革。本文结合了笔者的教学实例,论述了在小学语文课堂教学中融入现代信息技术的具体做法,旨在提升语文课堂的教学效果。

小学生习作个性化策略研究

作文是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我,并进行创造性表述的过程。强调个性发展,注重个性发展教育是当代世界教育改革的共同趋势。

走进生活 感受数学

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。”数学知识源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。如果我们能把生活中的问题，变为数学课堂所列举的实例，学生就会产生强烈的学习动机。这样，充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化的新概念，学生能在生活实际中感知数学的存在，增强学生对数学的兴趣和社会生活的关注。

在品读中感受信赖——《珍珠鸟》第二课时教学设计

【教材简析】苏教版四年级上册的《珍珠鸟》一文,是我国当代著名作家冯骥才先生精心写的优美散文,语言看似浅近,但是在朴实无华的文字背后蕴含着丰富的情感。作者通过对＂人与鸟＂的叙述,启发读者在＂人与动物＂和谐共处方面作深入思考。

以生为本,关注学生个性化阅读

《语文课程标准（2011年版）》指出，“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读”。生本阅读是一种关注学生终身学习能力的阅读，融合作与探究于一体的阅读，旨在提高学生的人文素养，培养其创新精神和创新能力，尊重学生个性化的阅读方法。

《黄鹤楼送别》第二课时教学设计

教学目标：1．有感情地朗读课文。2．理解词语，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。3．理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

语文朗读教学中语感训练的研究

语感,是对语言正确、敏锐的感悟,是在长期的语言实践中锻炼出来的对语言文字的感受能力。语感的培养是普通话教学的本质和核心,也是语文素质教育的一条有效途径。语文朗读中存在的停顿错误、语感差的问题,需要教师着力训练学生的朗读音准、技巧,培养学生的感悟能力,内化学生的语言积累,熏陶学生的人文素养,提高学生的审美情趣。