娱乐化教学与小学语文教学的有效结合

伴随着素质教育的号召力逐渐扩大,娱乐化教学作为一种符合素质教育要求的新型教学方式,开始被广泛运用于小学教学中。在小学语文的教学中,个性化的教学一直被素质教育提倡,娱乐化教学作为其中之一,有利于改善课上的教学氛围,使学生学习语文知识不再感到枯燥乏味。同时,采用这种方式授课有助于增强学生的学习热情,使学生产生对语文知识的探究兴趣,进而促使学生加速对知识的吸收,达到提高语文成绩的目的。

品德与社会课程中小学生人文教育的渗透

人文精神对学生的全面发展非常重要,但目前,由于学校、社会以及家长三方面的因素,小学生普遍缺乏人文精神,《品德与社 会》学科中包含的人文知识相对较多,所以,教师在课堂教学中,可以根据课本中呈现的人文精神内容,借助多种教学手段来提升学生的 人文精神素养。

核心素养下的小学科技创新教育的科教策略

习近平总书记提出 :“科技兴则民族兴,科技强则国家强。”科技创新在于人才,要实现到 2035 年我国跻身创新型国家前列的目标,就要从中小学生科技教育抓起。我们应该高度重视小学科技创新教育,通过改革综合实践课程、拓宽科技创新课活动的途径、举行科学节等多措并举,使学生在活动中体验、创新、成长,促进科学素养的提升。

自治管理 快乐成长

作为小学中高年级的学生,随着年龄的增长,对生活充满好奇,渴望自己的才干得到同学们的认可,更渴望自己获得成功,品尝到成功后的喜悦。我在工作中特别注意这一点,在班级中给学生创造机会和条件,让他们成为管理班级的主人。我在刚接手新班级时,结合班级学生的实际情况,多方面征集管理班级的"金点子",确定班规,强调班规面前人人平等,充分发挥班规的作用,使学生觉得这不是老师在管自己,而是自己对自己约束。这样既体现了学生的民主参与,又调动了学生的积极性,本班在这一学期每个月都被评为五星班级。开学初,我们班采取学生民主选举班委会,

给后进生一个灿烂的微笑

随着我县城镇化建设进程的加快,县城的扩大,大批农民进城务工,留下越来越多的孩子缺少母亲的关爱,父亲的呵护。这些孩子就有了一个共同的名字——留守儿童。我校地处县城的开发区,所以每个班也有一部分是留守儿童。我带的一(1)班共有60人,而留守儿童就有了8名,所占的比例很高。那么,如何让这些祖国的花朵在缺少父母的呵护下健康、茁壮成长已成为我们教师现在急待解决的教育问题。我根据自己的班级实际,结合真实的案例作了深入的探索。

浅谈转化学困生的策略

班主任是中小学生日常思想道德教育和管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,也是中小学生的人生导师。十个手指有长短,每个学生存在着一定的差异,因此,每个班级都会或多或少地存在着学困生。转化学困生是学校德育工作的一个重点,教师面对学困生教育应负重前行,充当主角,呼吁全社会都来关注、关爱学困生。经过长期的班主任工作实践和新时期对班主任的要求,在转化学困生工作上做到关爱、赏识、培养,会收到良好的教育效果。

精心培育 呵护成长 --幼儿园主题课的实践与探索

现代社会节奏较快,家长忙于工作,无暇顾及幼儿的成长学习问题。幼儿缺乏安全感、归属感。幼儿教师要通过主题课,精心 培育,呵护成长,根据幼儿的思维特点,用儿童化的语言,采取多种方式,培养幼儿的学习习惯、礼仪素养、生命意识等。

以科学节活动为契机 提高学生科学素养

为了响应习总书记提出的加快科技自立自强的步伐的号召,为国家培养未来科技人才,结合本校实际情况,开展了特色的科学节活动,发掘学生的创新意识,启迪学生的科学智慧,引领学生探索科学的奥秘,提高全体学生的科学素养。

小学科学教学与现代信息技术的有机结合

如何将现代信息技术有效地应用于小学科学教学当中,发挥现代信息技术的优势,使之服务于学科教学,改变教师的教育观念、教学方式,改变学生的学习方式,提高学生的各种能力,真正实施素质教育,是我一直思考和尝试实践的问题。在近年来的教学实践探索中,对于现代信息技术在小学科学教学中的应用方面积累了一定的经验,也发现一些问题。

消除小学生厌学情绪探讨

小学生年龄较小,心理还不够成熟,缺乏面对挫折的能力,在学习中遇到困难时难以进行自我解压,很容易产生厌学情绪。班主任是小学生在学校最亲密的朋友,班主任要提升自己的责任感,不仅仅关注学生的学习成绩,还要关注学生情绪和心理上的变化,及时发现学生的厌学情绪,把厌学情绪扼杀在摇篮里,给予这些学生更多的关心,帮助他们重拾学习的自信心,帮助他们积极面对挫折,促进小学生的健康发展。

以体验激发学生习作兴趣——小学作文教学策略探析

小学习作教学历来是老师们最头疼的问题,习作也是小学生最感棘手的问题,学生写出来的习作,空洞、没有感情,没有新意……这都是普遍现象了。要学生写出真情实感的习作,教师必须积极开展活动,创设情境,引导学生体验生活,让学生以生活体验为题材,写出自己的独特感受,这样的习作才有真情实感。

《争论的故事》(第一课时)教学品评

一、谈话导入 师：今天,要跟同学们一起学一个故事,请大家一起读读课题。（生读题）争论是什么意思？生：争吵、争辩。师：对,给词语找个近义词,是理解词语的一种好方法。＂争辩＂的＂辩＂字是本课的生字,现在不看书,你能正确写出这个字吗？（生有些迟疑）师：那好,你们读笔画,我来写。

让语言之花美丽绽放

新的语文课程标准增设了'口语交际',这是语文教育的一项重大改革,它体现了对语文功能的全面理解,对语文素质的全面关注,以及语文教育生活化的理念。作为一种有目的的语言活动,口语交际是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息,同时把自己的思想感情传递给对方的过程。它具有及时性、情景性、综合性等特点。那么,如何提高小学生的口语交际能力呢?本文主要从以下几方面进行:(1)激发兴趣,让学生'乐于口语交际';(2)创设情景,进行口语交际训练。(3)教给方法,培养能力。