地区本土非遗进校园的实践探索——以钦州市第二中学为例

文章借助校本课程建设,以钦州市第二中学钦州本土非遗校本课程的开发与应用为研究对象,选取具有钦州地方本土代表性的坭兴陶、八扣拳、海歌、花扇舞等四个类型的非遗项目为研究实例,探索近年来学校将非遗纳入初中美术、音乐、体育等课程的途径:创设非遗双师课堂,建立非遗教学体系,编写非遗校本教材,开展非遗主题活动。

基于核心素养提升的高中物理教学思考——以广西钦州市第二中学为例

随着新课程改革的深入,以学科知识结构为核心的课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习为主的核心素养转化,培养并逐渐提高学生的核心素养成为新课程改革的新目标。在高中物理教学中,有效地提升学生的学科核心素养,已经成为一线教师关注的焦点。文章首先分析高中物理核心素养的价值,然后分析广西钦州市第二中学物理组在落实学科核心素养中存在的不足,最后针对当前的不足,提出针对性的教学策略。

“阳光体育”视角下的农村学校体育改革研究——以广西灵山县农村中学为例

本文采用文献资料法、问卷调查法、实地调查法等研究方法,对广西灵山县农村中学阳光体育运动开展进行调查,提出农村学校应紧抓阳光体育运动的机遇,并针对该地区开展阳光体育中的经验和不足提出具体改革措施,旨在为家乡农村学校更好的实现阳光体育目标,促进学校体育和谐发展提供帮助,为其他农村地区开展学校体育工作提供借鉴。

当前中学图书馆服务功能拓展探讨

中学图书馆是中学开展信息文化传播、知识传承的重要阵地，也承载着进行学校教学研究、强化中学生文化素养的使命。当前，新媒体的发展、新课改的推进、服务群体与对象认知水平的提升，给中学图书馆建设带来了不可低估的影响。如何看待当前中学图书馆面临的挑战因素，如何定位中学图书馆服务功能及拓展路径，笔者拟结合实际工作，对以上两个问题进行分析探讨。

探究式教学在中学物理教学中的应用

探索在中学物理教学课堂中实施探究式教学的方法,激发学生学习物理的主观能动性和兴趣,以提高物理教学质量。探究式教学,顾名思义,就是让在探究中完成教与学,其主旨就是教师为指导,学生为主体,通过教师的事例和问题提示,使学生自觉、主动地去探索、思考、讨论观察或实验,找出客观事物发展的内在规律性及其事物之间的内在关系等,达到发现、认识和解决问题的目的,最终掌握相关理论和知识。

广西高校不同类型研究生政治社会化现状调查比较分析

不同个体和不同类型的群体在政治社会化中存在遵循政治社会化的一般规律和特点的共性,也存在着较明显的差异性。为此,在对广西高校研究生政治社会化现状调查分析基础上,为了进一步探讨和分析不同类型研究生政治社会化的共性和差异性,我们对广西高校不同类型研究生政治社会化现状进行了调查比较分析。比较分析显示,不同类型研究生的政治社会化既有共性,也有较明显的差异性,这对于加强不同类型研究生政治社会化的指导具有重要的现实意义。

浅谈在中学体育健康课中渗透生存教育与训练

本文采用问卷调查、文献资料等研究方法,总结归纳出中学生生存教育存在的三大问题,同时结合体育课具有鲜明的基础性、实践性和综合性大三特点,且具有更广阔的教学空间、更灵活的教学手段和更贴近生活的教学内容。文章试图找到新的结合点,通过体育锻炼开展生存教育,并不断提高学生的各种生存能力。

中学历史教学初探

新一轮的课堂教学改革正如火如荼地展开，通过探索、总结，许多论者认为，如何在有限的45分钟课堂教学过程中把教师的“教”和学生的“学”进行有机地结合，使教师和学生两个主体的作用最大限度地发挥出来，最终把课堂教学的成效落实在学生能力的提高上，也就是让课堂教学效果最优化，是当前课堂教学改革亟待解决的问题。本文仅对中学历史课堂教学如何优化进行粗浅地探析。那么，如何优化设计中学历史课堂教学呢？

浅谈中学生文学欣赏能力的缺失与培养

在人文素质教育中,文学欣赏是十分重要的,它对丰富中学生的知识,陶冶情操,净化道德,提高他们的道德水平都有很大的帮助作用。目前,初中生的文学鉴赏水平还不高,人文素养亟待提升。本文通过对中学生文学欣赏能力过程中存在的问题进行探讨和分析,提出有效的培养方法,从而提高中学生的文学欣赏能力。

多球训练法在高中乒乓球训练中的应用研究

多球训练法凭借速度、频率、落点和线路多变等诸多优势,在高中乒乓球训练中得到了广泛的应用。这种训练方法有利于运动员熟练掌握基本技术动作,提高专业素养。本文结合高中乒乓球训练实践,分析了多球训练法的应用价值,以单人多球训练法和多人多球训练法为例,比对了不同训练法的效果,并提出了具体的训练对策,以期进一步提高训练成效。

初中道德与法治大单元作业设计策略研究

在初中道德与法治课堂教学中,作业设计是不可或缺的环节。教师不仅要帮助学生巩固所学知识,更要以学生的发展为中心,培养学生的核心素养,以此来丰富学生的道德与法治课堂。为了激发学生对道德与法治课的兴趣,提高他们学习的积极性,教师应注重设计大单元作业。从而帮助学生形成正确的道德观念、法治观念、公共参与意识和社会责任意识。本文主要分析了初中道德与法治大单元作业设计中存在的问题,并提出了相应策略。

学科核心素养视域下高中生物教学活动开展研究

高中新课程改革就是要让学科核心素养落地,落实立德树人的根本任务。在开展高中生物课程教学过程中,教师应当以提升学生核心素养为主,注重学生观念、思维等方面的培养,帮助学生提高自身的综合素质,使得每位学生均能够适应未来社会发展和个人的需求。在新课改的背景之下,教师应当对教学的方式进行改革,帮助学生感受到生物课程的魅力,这样才能取得良好的教育效果,也能够落实基础理论知识的积累。本文阐述了学科核心素养视域下高中生物教学活动开展研究。

核心素养下信息技术与初中生物教学有效融合策略

随着社会的不断发展,信息技术与教育教学的融合已经成为教育教学领域的一大热点。信息技术和生物学科的融合,一方面可以帮助教师更好地开展教学工作,另一方面也能够进一步提升学生的学习能力。信息技术和生物学科的融合,既能提高生物教学效率,也能促进学生学习兴趣的培养。在初中生物教学中,教师要从核心素养入手,不断优化生物课堂教学模式,提升学生学习能力,不断创新和改进生物教学方法和手段,为学生创造一个良好的学习环境。在这种背景下,积极探索新的信息技术与初中生物教学融合策略,更有利于促进学生的全面发展。

“恒成立问题”与“存在性问题”的基本解题策略

在新课标下的高考注重对学生综合能力的考查,而恒成立问题和存在性问题是考查学生综合素质的重要途径.本文将介绍这两类数学问题的基本类型,通过对这两类数学问题的特点和解题方法进行分析,总结了常见的解题策略,并对具体案例进行分析,展示了这些策略在解决实际问题中的应用.

谈数形结合思想在初中数学教学中的渗透

数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科,且整体知识结构严谨,知识点间的联系紧密.在获取数学知识的过程中,学生不仅要掌握单一知识点,还要理解知识点之间的关系,实现融会贯通,构建完整的知识体系.在初中数学课堂中,渗透数形结合思想有利于培养学生的逻辑思维和数学观念,使学生站在直观的图象视角,理解抽象的数学符号和公式,并逐渐树立正确的学习观念,掌握高效的学习方法.本文就数形结合思想在初中数学课堂中渗透的原则和实践策略进行分析与研究.

高中数学常见的恒成立问题的一般解法

本文通过对恒成立的数学问题的特点和解题方法进行分析,总结了常见的解题策略.这些解题策略在解决一些复杂的数学问题时具有重要的指导意义.通过具体案例的分析,展示了这些策略在实际问题解决中的应用.希望本文能为读者提供解决恒成立问题与存在性问题的有效途径,提高解题的能力和水平.

多功能传送带实验演示仪的研制

针对高中物理传统实验中存在的一些不足之处,包括传送带问题在教学中缺乏实验演示、现有测静摩擦力实验设计复杂不利于学生理解,以及验证动能定理实验无法定量测量做功数值的问题,利用传送带结合传感器、丝杆滑台和示波屏幕制作出新型教具,演示三个实验:传送带—滑块实验、测摩擦力实验、验证动能定理实验.实验结果表明,新型教具效果明显,可以提高教师课堂演示实验的效率,并为学生提供更丰富的探究实验项目,有助于优化物理新课教学和习题研究的教学设计和方法.

土地利用和覆被变化对岩溶区土壤CO_2浓度的影响

通过选择3个具有不同地质背景、气候条件等环境特征的山西汾阳马跑-郭庄岩溶泉域、湖南湘西大龙洞地下河流域、广西桂江流域,对流域内具有代表性的不同土地利用方式和覆被类型下垫面土壤20～50cm深处CO2浓度进行检测。结果显示,土地利用方式和覆被变化对3个流域岩溶土壤中20cm、30cm、40cm和50cm深处CO2浓度具有明显的影响作用:湖南湘西大龙洞地下河流域多数样地土壤CO2表现为随土层的加深先增加后降低的双向梯度;山西马跑-郭庄泉域玉米地的土壤CO2浓度比种植马铃薯的高,且随着覆被条件由草地→灌丛→林地的改善,土壤的扰动性变小,CO2浓度差趋于减少,变幅趋于稳定。各个流域相同覆被类型,群落结构和优势种变化越小,土壤CO2浓度变幅越小。

配方法解一元二次方程与不等式

一元二次方程是中学数学的重要内容,常用公式法、配方法来求解;而将一元二次方程中的等号变为不等号,此时就变成了一个一元二次不等式,常用的求解方法有因式分解法、图像法,当然也会偶尔使用配方法.基于一元二次方程和一元二次不等式都是关于某一变量的二次三项式,只是一个为等号,而另一个为不等号而已,笔者在此浅谈一元二次方程与不等式的配方解法.配方法是中学数学中的一种重要方法,是一种通过配方解决数学问题的方法,为了完成配方,常合理借用"裂项"与"

实施新课程标准,加大高师地理教育实习的指导力度

教育实习是高等师范教育的一门综合实践课程 .由于中学地理新课程标准已正式颁布 ,中学地理教学也将面临着系列的变革 ,作为教育实习指导教师 ,如何保证教育实习的指导质量 ,这是一个复杂的课题 .在立足于高师地理教育专业学生实际的基础上 ,认为在教育实习中 ,牢牢树立“五观” ,切实做到“五备” ,严格过好“三关”