陶行知教育思想与《思想品德》生活化教学

陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他的一生有许多精辟的教育思想，在当前新课程改革的实施中具有伟大的现实意义和深远的历史意义。其中“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”没有生活做中心的教育是死教育。

用班级文化提升班级管理的教育力

班级文化对学生的成长与发展起着陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志的作用，班级文化是一种无形的教育课程，具有无形的教育力量，班级的文化环境对学生的心理健康发展有着积极的促进作用。在这种情况下，班级文化的研究、运用和实践显得尤为重要。因此如何构建班级文化，自然就成为当前我们要思考的问题。

加强班级管理 提高班级管理效能

众所周知,不管是哪所学校,为了便于管理和传授知识,学生都是分班管理的。而一个学校的校风和学风与学校各班的班风密切相关,班主任作为学校班级的管理者和组织者,其自身的素质、管理的方式方法直接影响到班风、校风、学风的形成。所以,要培养人才必须要有一个好的学校,而好的学校必须要拥有一批善于管理的班主任。

对《德意志意识形态》唯物史观的几点思考

历史唯物主义和剩余价值学说是马克思主义的两大理论贡献，其中历史唯物主义的观点在《德意志意识形态》一书中有科学的阐述与论证。文章从多个方面对《德意志意识形态》唯物史观展开了论述，旨在对马克思主义唯物史观进行更进一步的思考与讨论。

高中英语阅读教学中跨文化意识的培养方法

高中英语阅读教学是高中英语教育中的重要环 节’对于学生英语学习能力的整体提升具有重要的作用。而伴 随着文化多样性与全球化趋势的不断发展,跨文化意识的渗入 对高中英语老师的教学提出了新的要求。本文将立足于新课 改,分析当前高中英语阅读教学中跨文化意识渗入存在的问 题’并探究跨文化意识的培养方法。