提高数学课堂教学效率的策略

数学课不但要关注备课、上课、批改作业、辅导和反思等教学环节，还要强化效率观念指导，自觉反思课堂教学的效果，这是数学课堂教学改革的内在要求．本文就课堂教学效率内涵及提高策略提出一些粗浅的看法．

浅谈课堂教学有效提问的设计

课堂提问的设计是有效课堂的核心内容,是课堂教学最有效、最直接的手段之一。只有努力吃透教材,全面了解学生,精心设计问题,才能使课堂教学收到良好的效果,才能不断提升教学质量。

语文课堂中问题设计存在的问题和建议

语文课堂教学中的问题设计是有效语文课堂的核心内容。恰当、有效的提问可以激发学生学习的兴趣，使课堂教学收到良好的效果。因此，语文教师必须认清问题设计存在的问题，找好提问的切入口，精心设计问题，使课堂教学达到高效。

导学案模式下的作文修改策略初探

在小学作文教学中,作文批改是一种阅读享受,是一种沟通交流,更是一种自我提高。教师可以根据教材要求和学生实际设计合适的作文导学案,在导学案的支持下,把学生推到写作的另一前沿阵地——修改中,使学生在互评互改中取长补短,获得作文能力的提高。指导学生修改作文,教师要教给学生批改的方法,并进行示范修改,然后再指导学生互改互评。

有效利用错误资源提高数学课堂效率

一节真实的课堂教学,学生不可能不出现错误,就因为有了这样那样的错误,才使课堂教学更精彩,更能体现真实性。但如今的许多课堂里,特别是一些公开课、比赛课,我们不难发现,许多教师往往满足于学生的一路凯歌,陶醉于学生的尽善尽美,而视学生的错误为洪水猛兽。在新课改大力推行的今天,课堂呼唤学生的＂自主、合作与探究＂,而真正探究必然伴随着大量错误的生成。

我区小学教学质量低下的原因分析和对策

师资力量缺乏、教师地位低下、家庭教育缺失，这些因素造成了防城区小学教学质量的低下。因此，必须强化教师队伍建设，努力提高教师的整体素质，重视对学生家长的教育，重视农村学校留守儿童的管理。这样，通过各方面的协调与合作，达到教育均衡。

如何让数学课堂“活”而“有效”

数学课堂教学是师生交流、学生学习的重要阵地。新课程改革下的课堂教学突出了学生的主体地位，强调动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在教学中，我区教师们在努力尝试构建轻松、民主、和谐、高效的课堂教学模式。可理想与现实总有距离，有的课让学生多动、多说、多表演了，学生的学习能力得到培养了，学习的气氛活起来了，可学习的效果却不理想；有的课秩序井然，教师与学生循规蹈矩，按部就班地讲授知识，学习的效果倒不错，但学生的学习能力得不到培养，课堂教学缺乏新的活力。