借助信息技术成就小学数学高效课堂——以苏教版教材二年级下册“数据的收集和分类整理”的教学为例

当今社会是信息社会,计算机、多媒体、互联网信息技术已经渗透到生活的各个角落,正在悄悄地改变我们的生活。随着互联网信息技术在教育领域的不断普及,传统的“一支粉笔一张嘴”教学模式已经被颠覆,借助信息技术不断创新出来的教学模式让学生有了不一样的情感体验,也大大提高了小学数学的教学效率。

发挥信息技术优势提高农村小学数学课堂教学实效

伴随着科学技术的快速发展,依托“互联网+”平台,计算机网络技术为义务阶段小学数学的课程改革带来了新的发展机遇,我国教育事业也由传统的课堂教学方式向信息化教学进行了转变。基于计算机网络技术环境下,如何提高农村小学数学教学质量这一问题,值得数学教师不断深入研究。文章首先研究了基于信息化环境下,将网络运用于小学数学教学创新实践的优势,接着探讨了基于计算机网络技术环境下的小学数学教学模式改革的几点建议,希望能起到一些抛砖引玉的效果。

如何落实农村小学低年级语文阅读课堂教学的有效性

随着社会现代化信息技术的不断发展,人们的阅读频率也随之下降,碎片化、零散化的阅读方式无法切实实现人们精神素养的有效培育,为此,语文阅读教学的重要性变得越来越突出。作为人们学习阶段的起点,小学低年级阶段能否养成正确的语文阅读习惯,激发学生的阅读兴趣成了当前语文阅读教学的难点问题之一。再加上农村教学资源的不断缩减,更加剧了低年级语文阅读教学工作的开展难度。本文以人教版教材作为研究基础,围绕农村现有的语文阅读教学资源以及小学低年级学生的学习习惯以及年龄特点,探讨了农村小学低年级语文阅读课堂教学工作开展的有效策略,希望能够调动学生主动阅读的情绪的同时,充分发掘语文阅读课堂教学的有效性,让语文阅读课堂教学变得更加的饱满精彩。

利用多种教学手段凸显数学本质的策略研究——以人教版小学五年级下册“分数的意义与性质”为例

数学是一门比较抽象的学科,如何把握数学知识的核心,揭露数学的本质,是一线数学教师都在探索、研究的课题。教师在课堂教学过程中,要善于借助直观图,寻求知识点之间的内在联系,运用对比、分析的方法,让学生在动态想象中把握数学知识的内涵,凸显出数学本质,使学生感受数学思维的魅力,从而达到提高学生数学综合素养的目的。

浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生创新意识

目前,随着我国新课程改革的深入有效实施,我们的教学工作发生了一些实质性的变化,教师的教学思想和观念也有所改变。在小学阶段,我们教师注意培养学生的创新意识是创新教育的重要内容之一。那么,在小学语文阅读教学中,语文教师如何培养学生的创新意识呢?下面我就根据自己的教学实践,谈一谈自己的看法。

如何激发小学生参与教学活动的积极性

数学这一重要学科,无论学生是从小学还是步入大学都是需要学习的一门学科之一,而随着我国对教育事业越来越重视,数学这门基础课也是各个学校各个老师所要重视的科目之一,就数学这门学科而已,对于学生来讲是具有抽象性的,需要学生积极的思考才能寻找出相对应的答案。各个教师都开始积极组织教学活动,从而引导学生积极参加教学活动,也正因如此教学活动才开展着有声色,并由此激发学生们对数学这门学科的兴趣。

浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量

文章就农村小学学校管理与义务教育教学质量进行讨论,对当前农村小学学校管理的具体情况加以了解,并对提高农村小学学校管理及义务教育教学质量的方法进行探讨和描述,希望能够为相关工作的开展提供一定的参考和借鉴。

如何提高小学语文教学活动的时效性

如果说学校是教学的圣地,那么课堂就是教学的灵魂。要提高语文教学的时效性,不仅要有足够清晰的知识梳理,还要对教学方法进行一定的改革。对于小学语文教育而言,不应该是追求死板的教学,而是针对学生年龄特点、认知能力、教材的内容等等,选择出最优的教学方法,发展学生创造性,积极性等能力。

信息技术与学科教学深度融合路径探索

信息技术已经完成了全方位渗透,无论是在经济社会发展领域还是在教育教学领域,都能看到它的身影。在现代教学思潮的影响下,信息技术与学科教学的深度融合,可以给课堂带来新鲜感和活力,给学生带来不一样的学习体验。在教学中,教师可充分利用信息技术营造学习氛围、促进学生进行认知构建、突破课堂教学的重难点、提升级多维训练等,这样将信息技术与学科教学深度融合,促进了学生学科素养的发展。

浅谈学生数学学习兴趣的培养

人们对事物积极认识的原因在于兴趣,所以学习兴趣越浓,学习效果就越好。因此,在数学课堂,教师应激发和培养学生的学习兴趣,使学生不断深入探究所学知识,提高课堂教学效率。

正本清源是教学“比”的关键

“比”作为小学阶段的一个重要数学概念,内涵深刻。通过对比教材中“比”概念的各种解释,深入探究“比”的本源,挖掘“比”与除法的联系和区别,展示“比”的本来面目。

紧扣单元主题,提升学生语文素养

默读是一种主要的阅读方式,也是学生重要的阅读能力。统编教材三年级上册第八单元的学习重点是“学习带着问题默读”。在教学中,教师要紧扣单元主题,落实语文要素,制定明确的教学目标,让学生进行对比阅读、品味语言、读思结合,既感受到人物的美好品质,又掌握默读的方法,从而提升学生的语文素养。

由乘法估值想到的“二维交叉数轴法”

数形结合是一种研究数学问题、推动数学科学不断进步的重要思想方法。很多时候,运用数形结合的思想可以解决许多用常规方法难以解决的难题,突破思维局限性。

巧用数形结合提升学生的数学核心素养

数形结合是数学学习的重要思想方法,它以比较直观的方式呈现出数量与数量之间的复杂关系。运用数形结合的方法学习数学,不仅可以激发学生对数学这门学科的学习兴趣,加深学生对数学概念的理解,提高学生阅读数学文本的能力和理解数量关系的能力,而且可以发展学生逻辑思维能力和空间观念,最终达到数学核心素养全面提升的目的。

以微朗读提升学生的阅读力——以《富饶的西沙群岛》一课的教学为例

微朗读即微小的朗读训练,具有朗读内容较少、朗读活动组织规模较小、参与朗读的学生人数较少等特点,是小学语文阅读训练的方法之一。在设计和组织微朗读训练时,教师要对学生的学力基础有准确判断,通过整合资源、创设情境、传授技巧、组织活动、延伸训练等策略展开微朗读训练,提升学生的阅读力。