小学数学智慧课堂的创意构建

学生对智慧课堂有更多期待,教师借助多种辅助手段,对课堂进行升级处理,增加一些学法、学具,渗透信息技术,设计数学实验和制作内容,都能够开阔学生学习视野,提升课堂智慧水平,形成课堂内驱力。教师致力于打造智慧课堂,这是新课程改革的基本要求。学生在智慧课堂进行创意学习,其学习效率大大提升,对培养其核心素养有重要促进作用。构建智慧课堂,已经成为学科教师的重要使命任务,符合现实学科教学的发展方向,教师要发挥关键作用。

小学体育趣味教学浅探

体育是小学阶段教育中非常重要的学科之一。体育教学中,教师可通过引入音乐载体、融入游戏形式、举办体育赛事、落实多元评价等途径,提升体育教学的成效,推动学生德、智、体等各项综合素质的发展。

阅读教学对话要凸显“三性”

阅读教学其实是一种对话。对话具有理解性、表现性与反思性的特点。教师要通过话题、圈画批注等引导学生与文本进行理解性对话,通过倾听、言说、读写等引导学生进行表现性对话,通过叩问引导学生进行反思性对话。只有这样,才能提升对话的岛质。

小学低年级快乐识字教学法例说

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出，在小学低年级阶段，学生的识字量应该达到1600~1800个，如此之大的识字量不仅对于学生的学习是一项严峻的要求，对于我们教师的教学来说也是一项很大的挑战。通过多年的教学实践发现，在低年级采用快乐识字教学法可以有效提高识字教学质量，激发小学低年级学生的识字兴趣。那么，究竟如何在小学低年级阶段有效实施快乐识字教学呢。

小学生数感的培养

数感的内涵是多方面的,教师要用心上好每一节数学课,让学生在每一节数学课里都得到不同的数感。教师要设计好培养小学生数感的情境,大胆引领小学生在经历联系、观察、体验、操作、应用等活动的过程中,寻找到数学的规律,获得所需要的知识,让小学生数感得到不断的增强。

如何在小学数学教学中培养学生核心素养——例谈符号意识的培养

小学生的数学核心素养所涉及的范围极广,其中的符号意识既融合在学生的学习活动之中,又根植于学生的真实生活之中。符号无处不在,用活符号经验,引导学生观察符号、创造符号等,不仅能拓宽学习视野,而且能激发学习活力,还能促进学生的数学思维、数学思想的健康发展。

新课标下如何让小学语文课堂教学充满乐趣

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,在课堂教学过程中,新课程改革提倡:学生自主、合作、探究的学习方式,要求我们教师要积极为学生营造一个民主、和谐、愉快的学习氛围,让学生在轻松、自由的环境中快乐地学习,让小学语文课堂活跃起来。那么,在新课标下如何让小学语文课堂教学充满乐趣呢?下面我就根据自己的教学实践工作,谈谈自己的观点:一、教师注意创设课堂教学情境,激发学生学习语文的兴趣“兴趣是人最好的老师。”在课堂教学过程中,我们教师激发学生学习语文的兴趣的手段是多方面的,可以通过我们语文教师的语言进行描绘、叙述创设教学情境。

浅谈小学语文教学中如何提高学生写作能力

在语文课堂教学中,我国新《语文课程标准》中明确指出:“学生的写作能力是语文素养的综合体现,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此,写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕写作,本文结合教学实践从更新教学观念、改进教学方式、优化习作评价、合作修改,参与互评等四个方面入手,阐述了如何有效的指导学生习作的方法,强调和加强了学生在作文教学中的主体地位。

浅析小学班主任班级管理的有效策略

为了更加深入地探究适合小学的富有特色的班级管理策略,促进小学生的健康全面发展,给小学生打下稳固的终身可持续发展的基础,我归纳总结了小学班主任班级管理工作的一些做法。

翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的运用探讨

在素质教育背景下,翻转课堂这种教学形态之所以受到教师的欢迎和应用,受到学生的喜爱和青睐,因为它提高了学生的学习积极性与责任性,并且在这种教学过程中,不但大大缩短了教师的教学时间,而且增加了教师和学生之间的个性化互动时间、接触时间,还改变了传统教学方式,使教师走进学生中间,成为学生学习中的引导者。这种教学模式影响着教学的效果和发展。

“双减”背景下小学数学作业的布置策略

合理的课外作业设计,既是加强学生学习能力的一种有效手段,又是实施“双减”的需要。“双减”是目前教育改革的一个积极的举措,它很好地解决了传统的课后作业繁重、重复的问题。在过去的教学方式中,课后作业的繁重已经成为一种普遍现象。为了解决过去教育工作中出现的问题,有关部门加快了政策和政策的制定和实施。“双减”政策于2021年7月正式出台,对小学课外作业进行了明确规定。为了应对“双减”的实施,各个学校都进行了相应的讨论和研究。在这一认识的基础上,结合“双减”政策,对小学数学作业的设计和优化等问题进行了思考,以期对未来的小学数学课后作业设计和“双减”政策的推广和应用提供有益的借鉴和参考。

关于思想品德生活化教学的思考

品德与生活课程以学生的社会生活为基础,其目标是培养良好品德、挚爱生活、勤于探究的合格学生。教师可从课前体验生活化、情境创设生活化、教学内容生活化、联系实践生活化四个方面进行教学,使学生对社会生活形成积极主动的态度,从而培养爱心,建立自信心,形成思想过硬的道德品质。

微习作训练须具备几种意识

微习作作为语文教学中一种有效的语用训练形式,是从写的角度出发来观照文本内容的。教师要善于从素材意识、构思意识、表达意识等方面对学生进行锤炼,为学生表达能力的提升奠基。

分层教学法在语文课堂中的运用浅探

分层教学法在小学语文课堂中的运用,充分尊重了学生个体之间的差异,是因材施教的重要体现。通过分层提问、分层评价及分层作业等手段,能够提高学生的语文学习效率。

现代诗歌教学初探

小学语文现代诗歌教学，教师应把握好诗歌的特点，引领学生深入感知诗歌内容，让教学浸润上文化的色彩和诗性的光辉。具体的策略包括：反复诵读，整体感知；感受意象，品味语言；进入诗境，领悟诗意；课外拓展，实践提高。

有效设计练习,发展学生创新思维

在教学中精心设计练习，引导学生善于变异、变化、扩充、缩小等，是发展学生创新思维的有效途径。作为教师，应精心设计练习，来发挥学生学习的创新性，发展学生的创新思维。

家长参与学校管理探微

在对家长参与学校管理必要性进行分析的基础上，提出若干家长参与学校管理的具体路径。最后，提出家长参与学校管理过程中应注意把握的几点问题。以期为家长参与学校管理，提高学校管理工作的有效性提供参考。

谈文本鉴赏基点探寻

小学生已具备一定的自主鉴赏文本的意识和能力,但受年龄限制,他们的认知是浅显的,难以形成完整的学习体系,关键就要看教师如何引导和启发。小学文本鉴赏教学,教师必须从教材本身出发,从不同视角出发,引领学生对文本的字词、修辞、写作方法、结构层次等展开深度挖掘,帮助学生顺利抓住文本核心,完成学习探究活动。

识字教学指导路径探索

识字在语文教学中占据重要地位,一直贯穿于小学语文教学始终,识字教学的重要性不言而喻。识字教学关乎学生识字量的多少,直接影响学生对词语的理解,对文章内容的把握。具体操作中,教师要切实对学生学力和学习兴趣感知点有清晰认知,进而采用多元化的教学方式,帮助学生总结识字学法,引导他们主动识字,增加识字量。