小学语文阅读教学中读写结合模式的应用探讨

阅读是语文教学的重难点,更是衡量小学生综合能力的一种手段.新时期,语文教师要采用"读写结合"的模式,实现阅读同写作的有效衔接.由于小学阶段的学生对事物抱有极高的热情,尤其是高年级的学生对于知识已经有了一个具体的认知,教师更应该发挥自己组织和引导的作用.文章首先简要地介绍了读写结合在小学语文教学中的重要性,接着重点提出了一些读写结合的应用策略,以期为语文教师教学提供一定的参考.

画图:让小学生的数学思维更清晰

数学是研究数量关系和空间形式的学科,具有比较强的逻辑性。小学生大多处于直观形象思维阶段,对于某些数学知识的理解存在障碍。画图可以将抽象的数学概念、解题思路和直观形象的图像结合起来,让学生的思维轨迹可视化,从而促进小学生数学理解能力的发展,提升小学生的数学核心素养。

沟通点、线、面关系,发展学生空间观念——以人教版小学数学五年级“长方体和正方体”教学为例

教师应注重几何教学，引导学生经历几何知识从具体到抽象、从直观到形象、从非本质属性到本质属性的探究过程，发展学生的空间观念。

浅析对于小学生数学自主预习习惯的培养

在当前新的课改的趋势下,课前的预习是学生自主学习的一个重点环节,现阶段的农村小学数学的教学,同语文教学相比较,老师和学生对课前预习还不够重视或者缺少一个行之有效的办法,老师对学生的课前预习采取放羊式或者只告诉学生预习而不详细指导学生怎样预习,造成学生对预习无从下手,如何进行数学课的有效课前预习,从而提高课堂效率,这个问题一直困绕着师生。

以信息技术为支撑,探究问题导向式教学

问题导向式教学是以探究为核心的教学模式,它能够促进学生对知识的自主理解,实现知识体系的有效建构。利用信息技术来强化问题设计和评价模式,可有效扫除小学数学问题式教学实施的障碍。

低年级语文教学中游戏融合途径探微

低年级语文教学中引入游戏,为学生参与语文学习创造了良好条件。在玩耍中学习语文,符合学生的心理需求。教师要有创新意识,精选游戏内容,适时投放游戏,创新游戏形式,全面提升游戏的运行品质,以塑造学生的语文综合素养。

如何激发农村一年级学生学习语文的兴趣

学习兴趣是小学生学习语文的动力。如何激发农村一年级学生学习语文的兴趣呢?教师必须了解学生的身心发展情况,并通过新颖多样的导入方式、丰富多彩的适合低年段学生的饶有趣味的课堂教学形式和适时的正面评价来让学生体会到学习成功的喜悦,从而帮助学生树立起学习语文的信心,提高学生的学习兴趣。

基于儿童数学学习起点的教学策略

教师应思考基于儿童数学学习起点的教学策略:深度解读教材,既从宏观把握教材,又从微观锁定教材,准确定位逻辑思维的起点;充分调研问题,通过问卷调查,厘清儿童对知识的认知基础,通过随机访谈,探明儿童的思维障碍,通过观察分析,获取儿童的动态起点。