低年级群文阅读教学策略浅探

群文阅读是提高学生阅读能力的重要途径。在低年级展开群文阅读,要充分考虑学生的阅读特点,注意从阅读方法、阅读过程、阅读评价等方面实施教学,让学生反复品读、角色体验,在拓展训练中形成阅读能力,全面提高学生的语文素养。

根据学生的思维水平有效分层推进教学——以“学习除法前求商思维测评”为例

分层教学不是简单粗暴地将学生分为三六九等,给学生贴上优、良、中、差的标签,科学的分层应该是分层级而不是分等级,分的应该是思维水平的层次,而不是作业的难易档次.分层教学不仅应体现在分学生上,也应该体现在分课时和分课堂上.