渗透数学思想方法 促进学生思维发展

《义务数学课程标准（2011年版）》要求在小学数学教学中渗透数学基本思想,使学生通过学习能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。根据小学生的年龄特点,在数学课堂教学中应该有选择地渗透一些数学思想方法,比如对应、类比、转化、数形结合这几种数学思想方法的有效渗透可以促进小学生的思维发展。

提高数学课堂教学效率的策略

数学课不但要关注备课、上课、批改作业、辅导和反思等教学环节，还要强化效率观念指导，自觉反思课堂教学的效果，这是数学课堂教学改革的内在要求．本文就课堂教学效率内涵及提高策略提出一些粗浅的看法．

浅谈课堂教学有效提问的设计

课堂提问的设计是有效课堂的核心内容,是课堂教学最有效、最直接的手段之一。只有努力吃透教材,全面了解学生,精心设计问题,才能使课堂教学收到良好的效果,才能不断提升教学质量。

导学案模式下的作文修改策略初探

在小学作文教学中,作文批改是一种阅读享受,是一种沟通交流,更是一种自我提高。教师可以根据教材要求和学生实际设计合适的作文导学案,在导学案的支持下,把学生推到写作的另一前沿阵地——修改中,使学生在互评互改中取长补短,获得作文能力的提高。指导学生修改作文,教师要教给学生批改的方法,并进行示范修改,然后再指导学生互改互评。

语文课堂中问题设计存在的问题和建议

语文课堂教学中的问题设计是有效语文课堂的核心内容。恰当、有效的提问可以激发学生学习的兴趣，使课堂教学收到良好的效果。因此，语文教师必须认清问题设计存在的问题，找好提问的切入口，精心设计问题，使课堂教学达到高效。

有效利用错误资源提高数学课堂效率

一节真实的课堂教学,学生不可能不出现错误,就因为有了这样那样的错误,才使课堂教学更精彩,更能体现真实性。但如今的许多课堂里,特别是一些公开课、比赛课,我们不难发现,许多教师往往满足于学生的一路凯歌,陶醉于学生的尽善尽美,而视学生的错误为洪水猛兽。在新课改大力推行的今天,课堂呼唤学生的＂自主、合作与探究＂,而真正探究必然伴随着大量错误的生成。

我区小学教学质量低下的原因分析和对策

师资力量缺乏、教师地位低下、家庭教育缺失，这些因素造成了防城区小学教学质量的低下。因此，必须强化教师队伍建设，努力提高教师的整体素质，重视对学生家长的教育，重视农村学校留守儿童的管理。这样，通过各方面的协调与合作，达到教育均衡。

如何让数学课堂“活”而“有效”

数学课堂教学是师生交流、学生学习的重要阵地。新课程改革下的课堂教学突出了学生的主体地位，强调动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在教学中，我区教师们在努力尝试构建轻松、民主、和谐、高效的课堂教学模式。可理想与现实总有距离，有的课让学生多动、多说、多表演了，学生的学习能力得到培养了，学习的气氛活起来了，可学习的效果却不理想；有的课秩序井然，教师与学生循规蹈矩，按部就班地讲授知识，学习的效果倒不错，但学生的学习能力得不到培养，课堂教学缺乏新的活力。