初中数学生活化课堂教学的实践研究

初中数学主要是引导学生从最基础的数学知识向高难度的知识迈进，这一过程中会存在许多的难题，那种传统的教学模式已经无法满足现在的教学要求。因此，为了能够更加科学地对其进行应用，培养学生的自主学习能力，教师应该在教学模式上进行改变，以便更好地满足学生对于数学学习的欲望。为此，本文将针对初中数学生活化课堂教学的实践研究进行系列探讨。

巧借信息技术增加初中物理教学的活力

信息技术作为当今世界影响力最大的技术之一 ‘ 对于教学模式的优化有着重要的推动作用。在实际教学过稈 中初中物理教师应充分认识信息技术的教学优势’注重引入微 课视频、实验APP等途径逐步优化课堂建构’从学生兴趣的提 升等角度调动课堂活力,进而有效提升初中物理教学总体质 量。本文从个人教学经历切入,与大家探头如何巧用信息技术 增加初中物理教学活力。

创设数学情境 激发快乐课堂

《九年义务教育数学课程标准》在教学建议中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”文章主要探讨初中数学课程教学中情境创设的相关问题。 创设情境的目的是为了达到教学目标。教学情境的创设要立足于学生发展的需要，使之能适合学生的实际，被学生接受，促进学生知识与能力的迁移，使学生解决问题的能力和创造能力得到逐步提高。教师在创设教学情境时要能够调动学生的学习积极性，引导学生独立思考，享受快乐的数学课堂。

在数学中如何培养学生的思维能力

在社会不断发展与进步的过程中，人们在数学教育方面有了新的观念，数学教育也以培养学生的数学思维能力为主，着眼于数学思维能力的培养。本文对初中数学教学中如何培养学生思维能力作了阐述。