小学数学“解决问题”教学的策略研究

“解决问题”是小学数学教学的重点难点,也是小学生学好数学的关键所在。小学数学教师在教学实践中,要以生为本,不断对学生解决问题的能力进行探究,以培养学生解决数学问题的能力,进而提高数学教学的有效性。本文重点针对小学数学“解决问题”教学的有效策略进行研究,以期为广大小学数学教师提供一定的研究基础。

优化小学英语口语教学的途径分析

随着我国教育改革工作的持续推进,小学英语教师在对学生们进行英语学科的教学时,为了让学生们在学习的过程中对英语拥有较为基本的认识,同时能够简单的理解和应用一些简单的英语单词、短语,进而实现一些简单的英语交流和沟通,从而加强了对学生们进行英语口语的教学活动.因此本文主要对小学英语口语教学的现状,以及优化小学英语口语教学的途径进行了深入的分析,从而促进小学生们英语口语能力的持续提升,以促进小学生们的进一步发展.

小学数学阅读能力的培养

对“阅读能力”的培养,不仅只限于小学语文、英语等学科,在数学课程教学中,教师对学生阅读能力的培养也是极为重要的,这是由于当前数学的主观题越来越多,学生在进行习题的阅读过程中,如果出现阅读不仔细、理解不深刻的情况,就会造成阅读理解错误,从而造成答题错误。因此,数学教师也需要对学生数学阅读能力的培养加以重视,教师要结合自身的教学经验和学生的年龄特点来教他们掌握阅读技巧,引导他们进行质疑问难、比较阅读,为学生数学学业的更好发展奠定坚实的基础。

信息技术背景下的小学语文中高年级阅读教学

随着互联网时代的到来,信息技术与学科教学的融合,阅读模式不再局限于传统的阅读模式。在日常教学实践过程中,实现了教学媒体、教学形式和教学方法的多样化,促进了教学效果的优化,课堂教学的形式和方法发生了历史性的变化。教师努力探索信息技术与小学语文教学的优化与融合,以获得更丰富的阅读体验。营造阅读氛围,创新阅读方法,激发学生的阅读兴趣,培养阅读习惯,提高学生的阅读能力和人文素养。

小学英语开放性教学的课堂分析

本文以小学英语开放式课堂的作用和意义作为出发点，阐述小学英语开放性教学课堂具有的优势，从而研讨小学英语实施开放性教学课堂的方式和方法。

核心素养视角下的小学英语教学与跨文化意识培养

中西方传统的价值思维和文化内涵的差异,会导致学生英语学习上的文化意识困惑。因此,教师在小学阶段应在教学中注 意把中西文化与课堂教学进行有效的整合,让学生得体运用语言,使他们成真正意义上的成功语言学习者。

提高学生计算能力的策略探究

计算是学生学习数学的基础,因此提高学生的计算能力是小学数学教学的主要任务。为了有效提高学生的计算能力,教师应设计多样化的练习,引导学生真正理解算理,并重视学生良好学习习惯的养成,为学生更好地学习数学奠定扎实的基础。

“一题多变”作文教学法初探

作文教学是语文教学中不可缺少的一部分,也是摆在师生面前的一大难题,学生在考试中更是无话可说,无事可写.想要帮助学生解决作文难题除平日的多读多写之外,还得教会他们一些作文技法.在多年作文教学实践中,我尝试“一题多变”的作文教学法是较为可行的.针对“一题多变”作文教学法的几种思维方式提出见解.

聚焦统编教材 落实语文要素

语文要素是统编语文教材的创新点。落实语文要素是课堂教学的主要任务:在教学中,教师要从精准定位要素目标、统整要素、深化要素、融合要素等方面对学生进行引导,落实语文要素的训练,以凸显统编教材的教学价值,提升学生的语文素养。

浅谈信息技术在语文教学中的应用

利用信息技术开展语文教学,能让课堂气氛更加活跃,能让学生在形象直观的学习过程中获得更深刻的体验,从而有效促进教学质量的提高。语文教学中引入信息技术,引领学生入情入境,有助于学生深刻解读文本,能将教学内容化繁为简,从而实现语文教学的多样化。

美术课堂的春天——信息技术与美术学科教学整合改革初探

美术“新课标”的目的和任务要求每一位美术教师在今后的教学中转变观念，改变传统的单一的教学模式，美术教学停留在技能技法的传统上为培养学生广泛的兴趣，培养学生人文素养和艺术技能。而且强调学生自主探究学习，合作互动学习，注重学习的过程。本人针对美术课堂教学存在的弊端，进行认真思考和梳理，提出了美术课堂教学必须与信息技术的运用相结合的建议，同时，从实际的角度阐述了信息技术与美术学科整合是最具有普及和推广价值，能彻底改变美术教学现状的观点，感受到了多媒体的教学的魔力，下面我就应用多媒体进行美术课堂教学实际的点滴体会与同行们探讨。

浅谈怎样让学生快乐习作

“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字词句篇的综合训练。”作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。可是作文难也是普遍存在的一个难以解决的重要问题。只要我们注重写作的方法,从低年级点滴抓起,让学生多观察多写日记;注意培养孩子阅读兴趣,使之养成积累优美词句习惯;教师在教学中注意挖掘课文内容,激发学生写作兴趣,学生就会由怕作文变成轻松快乐写作。

支点设定:童话文本价值的新向度

童话故事有着生动的情节,丰富的想象,是重要的教学资源.教师在引导学生阅读学习时,从情节、人物、语言、结构等方面搭建一些学习支点,引领学生从不同角度进行主动探索,能够成功激发学生的阅读主动性.

浅谈多媒体技术在美术课教学中的运用

在美术教学中，运用多媒体根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，可以达到最优化的教学效果。多媒体参与课堂教学过程，它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。

精准确立参照物 有效建立具体表象——以人教版教材三年级上册“毫米的认识”教学改进为例

教学数学概念时,建立表象十分重要。要有效建立具体表象,需精准确立参照物。认知表象的真实有效,表现在能先立标,然后用这个标尺去衡量其他物品,在度量过程中不断巩固标尺的权威性和公正性。

通过自主学习,提高合作学习实效

合作学习是新课程所倡导的有效的学习方式之一.通过引导学生课前自主预习,课中自主学习,课后自主复习,能使他们带着自己的思考、自己的见解、自己的感受去参与小组讨论.这样,小组合作学习就会有效果,课堂教学质量就能提高.

遵循学习语文规律 促进学生共同进步

“读书百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”“读书破万卷,下笔如有神。”告诉我们学习语文的规律就是“读、背、写”。《语文课程标准(2011 版)》指出:“学生是学习的主体。语文课程必须关注学生个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”和“有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。”在教学实践活动中,遵循“读、背、写”学习语文规律,促进学生共同进步,使学生获得基本的语文素养。

生活中的数学课堂

新《数学课程标准》提倡数学问题生活化和生活问题数学化。使学生体验数学就在身边,生活中处处有数学。在生活中寻找数学;在课堂上感受数学;生活中渗透数学;实践中用好数学。

浅谈加强小学数学核心素养培养的策略

与传统小学数学所求的智育目标不同,新课程教学改革更加追求智育与德育的双重目标,强调学生的主体地位和全面成长,要求教学方法要因时而变,因事而变,追求教学质量的高效有序。根据新课程教育改革的各项内容和基本内涵,笔者依据小学数学教学内容与学生特点,主要从以下几个方面进行了教学研究与实践,希望对广大教学同仁有所启发。