学科核心素养背景下的整本书阅读教学策略——以广西靖西市为例

听、说、读、写是语文的四种基本能力,其中读是其他三种基本能力的基础。针对边境地区整本书阅读教学存在的问题,文章基于课题“学科核心素养背景下的高中语文课堂教学设计实践研究——以靖西市高中语文教学为例”的研究成果,阐述坚持立德树人根本导向、基于学科核心素养设置教学目标、注重学生的自主阅读、设置情境任务、强化学生的表达交流等整本书阅读教学策略,以期助力相关教师解决问题,提高教学效果。

发散性思维在小学计算教学中的应用研究

发散性思维,有助于拓宽学生的知识视野,扩大学生原有知识结构,从而引导学生更好地理顺知识,提高对知识的领悟和应用能力。很多教师在小学数学课堂中引入发散性思维训练方法,以不断提高学生的发散意识,进而帮助学生实现举一反三,巩固理论知识,提高数学学习成效。以小学计算教学为例,着重探究发散性思维在小学计算教学中的具体应用,为小学计算教学提供一定的理论借鉴。

谈语文大单元主题教学设计路径

统编语文教材“双线组元”的编排方式为实施大单元主题教学奠定了坚实的基础。在小学语文大单元主题教学中,教师可以通过阶梯式设计、比较式设计以及整体性设计来凸显大单元主题教学的层次性、关联性以及逻辑性。大单元主题教学,能有效地提升学生的语文学习能力,发展学生的语文核心素养。

以读促写,读写结合--小学阅读教学读写结合探究

新时期,小学语文教师开展读写结合教学,能够提高语文阅读教学效率,全面激发学生的学习兴趣,提高学生的语文综合能力。因此,在教学过程中,教师要根据学生实际情况制定完善的教学方案,提高阅读教学效率,为学生读写能力的提高奠定基础。文章分析了应用读写结合方式的必要性,探索了有效的应用对策。