实施课堂教学生活化,走出初中语文教学困境

"生活即教育,教育也是生活。"推动语文课堂教学朝着生活化不断贴近,有助于学生学习兴趣的激发,实现课堂教学成效的优化。鉴于此,本文结合自己实际教学经验,重点探讨了课堂教学生活化的实施路径,旨在给广大教育工作者提供一定参考,走出当前的教学困境。

农村初中语文教学渗透心理健康教育微课的探索

随着教育体制的不断改革,教育方式也在不断深化改革。初中阶段是学生道德品质与价值观形成的重要时期,在此阶段,很多学生面临着与父母的冲突、与同学的摩擦,面临着学习的压力,面临着不良社会现象的影响,很容易出现紧张、焦虑的情绪。近年来,学生的心理健康问题受到社会的广泛关注,对学生进行心理健康教育非常重要。语文是一门工具性与人文性兼具的学科,在语文教学中,教师应当担负起培养学生健康心理品质的使命,为学生构建心灵的港湾。本文就农村初中语文教学渗透心理健康教育微课展开探讨。

如何提高思想品德教学的实效性

在新一轮基础教育课程改革中，任何一门学科都对现行课程结构进行了重大调整，初中思想品德课也不例外。如何在教学中实施新课程标准，努力提高思想品德教学的实效性，是教师在新课程改革中面临的挑战。在实施新课标中，要提高思想品德教学的实效性，就要坚持以人为本，发挥学生的主体作用，不断转变教学观念，把先进的理念转为有效的教学行为，切实提高思想品德教学的实效性。那就要从以下几个方面入手：

对学生进行个体成长指导的尝试与研究

个体成长指导是班主任有效开展心理教育工作的一项重要举措，它具体包括对学生的生命意识、生活观念、性格特点、交往品质的指导，目的是让每一位学生健康和谐地成长。班主任在其中充当指导者的角色，诚然，班主任足够的细心、贴心、耐心必不可少。在我校对学生进行个体成长指导的尝试中，我们初步研究出一套引导学生健康成长的方法。

大树底下好乘凉——论教学中德育的拓展功能

当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年带来了消极的影响。面对新的形势和要求，学校德育教育应与时俱进，特别注重加强和改进德育工作，针对中学生的特点，调整和充实德育教育内容，改进德育工作方法和实施途径，努力造就学校自己身为“大树”的形象。

浅谈思想品德课堂中的授课技巧

在当前生活中，由于生活的快节奏和工作的高强度，使得我们的教师不能静下心来读书学习。教师不勤于读书，不勤于思考，无疑给专业发展带来致命的“后劲不足”。这也显然不能适应教师专业化的发展。因此，教师要抓住机遇，利用一切可利用的机会，加强学习，在教学中坚持探索，打破学科界限，增强教育智慧，提高教师素质。教师应该争取在实际教学过程中，能够运用教学技巧，为自己的教学增添新的活力和新的元素，使得教学达到前所未有的效果。下面，本人就谈一谈在实际教学中可以运用的技巧。

浅谈“关爱”在班主任工作中的魅力

中学生正处于一个心理脆弱，思想、情感还都不成熟且可塑性极强的年龄阶段。如何做好他们的思想工作，使他们能够在人生道路上健康成长是班主任不可忽视的问题。我认为把关爱贯穿于班主任工作之中，并充分把握和施展关爱的魅力，对做好班主任工作是十分重要和必要的。

浅谈作文语言的修饰

语言是思想的载体，是感情的凭借，一切文章都要靠语言来实现。再深刻的立意、再新颖的素材、再精巧的构思，缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。先贤孔子说：“言之无文，行而不远。”这就是说文章要有文采，要有趣味、要耐读，才能让人耳目一新，获得成功。因此，想要作文成功，就得有文采，想要作文有文采，就必须对作文语言进行精心地修饰，让作文“靓”起来。

做好农村初中班主任工作的几点策略

班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美的全面发展。本人在农村初中八年多的班主任工作中迎难而上，探索前进，遇到了很多困难，也积累了一些不成熟的经验，现总结如下。