“作者胸有境,入境始与亲”——语文教学的入境艺术

语文界老前辈叶圣陶先生在《语文教学十二韵》中曾经写到一条经验＂作者胸有境,入境始与亲。＂（《叶圣陶语文教育论文集》）的确,一堂成功的语文课,教师和学生往往声息相通,心领神会,处于一种积极的、活跃的思维状态,沉浸在悲壮的、沉郁的或者轻快的、优美的情境之中,教学效果不言而喻。那么在中学语文教学中,如何引导学生＂入境＂呢？让我们从＂入境＂的条件、途径、关键和内容进行探讨,感悟其中深刻的道理。

做好中小学教学衔接,帮助学生平稳过渡

从小学升入初中需要一个“过渡期”，这个过渡期的教学如果没有衔接好就会造成脱节．笔者曾深入到各初中对教学衔接问题进行调研，调研中发现，初一教师在教学衔接中还存在一些问题，如了解学生不充分、缺乏亲和力、教材把握不准、教法过于“大人化”等．因此，要做好中小学教学衔接，帮助学生平稳过渡，应注意以下几点．

漫谈李白和他的山水诗

李白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。

如何增强教师参与校本研修的意识

我已从事教育教学工作多年,常常下乡指导学校教育教学工作,对于本地中小学各级各类学校都有具体的了解。大多数学校教师都不太积极参与本校的研修,因此校本研修工作开展得很被动。于是,近两年来,我多次走访我县的中小学校,进行调查和调研。通过资料的记录、收集、整理和分析,我认为要增强教师参与校本研修的积极性,就必须要提高教师的整体素质,提高教师对校本研修的认识,培养教师的研究能力。

农村中学语文教学中的朗读教学策略

在农村中学语文教学中，如何克服学生语文素养低，调动学生学习语文的热情，探索适合农村中学实际的教学方法，是广大农村中学语文教育工作者亟待解决的课题。语文教学中要体现学生的主体地位，充分调动学生的参与性，重视语文教学中的朗读指导与训练，通过朗读使学生受到感染和教育，进而品味祖国语言文字的艺术魅力。

论如何创建农村地区中学语文特色课堂

特色课堂教学是促进学生全面发展，推动学校教学创新的根本途径，是决定农村地区学校办学品位、办学质量的核心。为了进一步推进农村地区中学语文课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，文章从五个方面探讨了如何创建农村地区中学语文特色课堂。