用心经营和管理好学校——广西龙胜县推进义务教育学校常规管理规范化活动侧记

为了不断巩固提高“两基”达标成果，深入实施《广西基础教育事业科学发展三年计划》，龙胜各族自治县教育局积极参加广西壮族自治区“义务教育学校常规管理达标年”活动，全面推进义务教育学校规范化管理，规范办学行为，进一步提高基础教育质量。要求全县各级义务教育学校校长和广大教师都要用心经营和管理好学校，深入学习和实践科学发展观，不仅要认真去管理好学校，做出成绩，而且还要用心去经营和管理创造奇迹。通过几年的努力，龙胜县的义务教育学校在常规管理工作中取得了重要突破，

让城乡同享教育的蓝天——广西龙胜各族自治县实施农村义务教育均衡发展工作纪实

2011年9月1日,是广西龙胜各族自治县义务教育学校布局调整全面实施后的第一个开学上课的日子,秋高气爽,新建的初级中学新生杨来香从边远的马堤乡龙家村高高兴兴地走进了新学校,一眼望去:教学楼、学生公寓楼、铺有塑胶跑道的运动场、食堂综合楼……一走进教室,就见新教室的黑板竟然是白板,就像一台大大的。

让贫困山区各族孩子同一起跑线——龙胜县实施农村义务教育信息化工程纪实

广西龙胜各族自治县是国家级重点扶贫开发县，受自然和历史因素影响，少数民族贫困山区教育发展一直很不均衡。龙胜县委、县政府针对这一情况，从2011年开始实施了“小学集中乡镇办、初中集中县城办，扩大学前教育规模，大力发展高中教育，全县统筹规划，分步合理推进”的全县中小学布局调整思路，并且在每年县财政预算中安排3000至4000万元用于学校布局调整基础设施建设。

农村地区中职教育招生市场须加强管理

针对当前农村地区中职教育招生市场的诸多混乱现象．提出了改变现状的六点对策及思路。在贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国及地方职业教育工作大会精神的2006年，各地教育部门和中等职业教育学校（机构）纷纷加大马力，抓住机遇扩大中职办学规模，招生计划在去年基础上大幅增加，因此，中职招生便成为各校上规模上档次和促发展提效益的关健要务，使得中职招生市场竞争异常激烈，招生“绝活”呈“道高一尺，魔高一文”之势。在西部一些地区，随即出现了不同程度的混乱现象，如在某贫困县．人们可以说是谈中职招生色变，主要原因是：1、在校高中生、大学生屡屡收到中职学校入学通知书已属家常便饭，教师、干部、职工．甚至离退休老同志也荣幸被中职教育学校“录取”也不新鲜了：2、中职学校入学通知书满天飞．一名初中毕业生一般要收到20多份“录取通知书”，多的要收到50来份；3、针对农村孩子上中职难的现状，打着“勤工助学”的旗号，“免费入学”、“零收费”和“包高薪就业”及“免费接送参观”等“免费午餐”式的诱惑式招生广告成了部分中职学校招生的上方宝剑；4、云南昭通市巧家县发生的特大车祸，22名出门求学的花季少年命丧牛栏江。带他们走不归路的是一名违规中职招生的外地人员，此血案使家长心有余悸；5、中职招生人员有教师、职工、干部、学生。退休同志、小商小贩及进城务工人员等，他们“深入基层”——三番次进入农村初中毕业生家庭游说，使昔日的“一家有女百家求”，变成了如今的“家有初中毕业生，中职招生人员踏破门”，家长和学生无所适从。躲不胜躲。对中职招生产生了逆反心理（使招生规范的正规职校也深受其害）。严重影响了他们的正常选择，也妨碍了中职的正常招生。类似现象的产生和泛滥，这必须引起政府和教育主管部门的关注。并及时采取相应对策，及时予以有序蔬导．加强规范管理，保障中职教育的健康、有序和持续发展。

龙胜侗族草编艺术的教学实践与探索

将侗族草编艺术引入美术教学课堂有积极意义，从龙胜侗族草编艺术的方法和手段的角度，对美术课堂教学实践进行分析。

普职融合 实现中等教育突破发展——在高考模式改革背景下的民族农村普职教育相互沟通初探

一、研究背景 普通高中教育中等职业教育相互渗透是当今国际教育改革发展的趋势。时下，我国的普遍现状是，普通高中教育是为升学服务的，中等职业教育是为就业服务的，接受普通高中教育要优于中等职业教育，普通高中教育的发展要比中等职业教育潇洒得多。尤其在民族农村就更加明显，普通高中教育中等职业教育各自孤立发展与运作，两种教育的优势都没有得到很好的发挥，两极分化凸显，使社会经济出现新的矛盾及问题。

探索龙胜县乡土资源在美术教学中的应用

乡土资源精彩纷呈,是美术教育的合适内容,乡土资源是对美术教育资源必不可少的补充,乡土艺术资源引入中小学美术教育课程,应用于美术教学,是美术教育有效的方式。课堂是学生学习美术的主阵地,也是与乡土资源整合的最自然和谐的平台。在课程的实施中,美术教师根据课堂及教材的需要,合理利用乡土资源与教材进行整合,为美术教学注入新鲜内容,以发展的眼光来对待继承,同时,可以通过丰富多彩的实践活动不断提高学生的审美能力,丰厚美术素养。在教学中,搜集龙胜乡土艺术资源,通过筛选、分类整理,依照美术学科的特点,以灵活多样的美术学习活动方式加以利用,提高美术教学的有效性。

让广大农民群众同享农村职业教育发展的蓝天

龙胜作为桂北高寒贫困山区的少数民族自治县，总面积2538平方公里，“九山半水半分田”是本县自然特征的概括，全县辖7乡3镇，居住着苗、瑶、侗、壮、汉等民族，总人口17．3万人，其中少数民族人口占76％。由于历史地理原因，龙胜是国家级重点扶持开发的少数民族贫困县，人民群众对优质教育的强烈需求与优质教育资源严重不足之间的矛盾，始终困扰着民族教育事业的健康持续发展……各族农民群众是多么渴望能够有机会。

占领农村教育阵地 为社会和谐发展服务——农村成人教育改革发展问题与对策

由国家教育部举办、西北农林大学承办和全国成人教育协会农村成人教育专业委员会协办的“全国涉农职业教育干部培训班（第四期）”于2016年4月23—30日在陕西省杨凌进行，教育部职成司刘建同副司长等有关领导亲自到会指导，职成司城乡社会教育处刘杰同志主持培训，参加培训的有来自全国31个省市自治区和新疆生产建设兵团等单位的涉农职业教育干部231人参加，其中我们广西参加培训的学员是：杨杰军、薛创炎、姚刚、李位雄。

探索民族地区义务教育均衡发展的有效模式——广西龙胜县义务教育均衡发展纪实

龙胜各族自治县地处广西北部山区，是国家扶贫开发工作重点县。全县居住着苗、瑶、侗、壮、汉等民族。总人17117．2万人。其中少数民族人口占80％以上。龙胜县委、县政府牢固树立“教育服务龙胜建设”的理念．把义务教育作为教育事业的重中之重．摆在优先发展的战略地位，科学调整学校布局，有效配置教育资源．加强寄宿制学校建设和管理．提高教育教学质量，促进了全县义务教育均衡发展。

用知识的力量改变乡村——广西龙胜各族自治县农村扫盲教育实验纪实

龙胜各族自治县位于广西北部，是国家扶贫工作重点县。全县总面积2442平方公里，其中山地面积占87．2％。总人口16．8万，其中苗、瑶、侗、壮等少数民族占75％。“九山半水半分田”和“两山喊得应，相见要半天”是这里地形特征与人口分布状况的真实写照。

让职业教育发展惠及山区群众——广西龙胜各族自治县职业教育发展纪实

2014年8月中旬的一天，几辆从广西壮族自治区龙胜县开往桂林市区的大巴车上，一片欢声笑语，这几辆车上的乘客是去桂林市职业教育中心学校报名入学的龙胜籍学生。 从2013年起，龙胜县职业教育中心学校与桂林市职业教育中心学校建立了合作办学关系。通过合作办学的途径进入桂林市职业教育中心学校就读的龙胜籍学生不仅能够享受优质教育资源，而且还全部免学费，每生每年补助1500元生活费。品学兼优的学生每年可以获得2000元奖学金，还有机会通过校长实名制推荐升入本科第二批次录取高校。

努力办好每一所义务教育学校——广西龙胜县推进义务教育学校常规管理规范化纪实

加强中小学管理、规范办学行为是基础教育发展的必然要求,是解决当前基础教育热点问题的现实需要,是新形势下推进素质教育的重要保证。广西壮族自治区从2009年到2010年在全区开展"义务教育学校常规管理年"活动,并开展义务教育学校常规管理达标县评估活动,旨在推动全区义务教育阶段学校常规管理水平的整体提高,进一步提高义务教育的教育教学质量和办学效益,巩固提高"两基"成果。广西龙胜各族自治县以"义务教育学校常规管理年"活动为契机,推进义务教育学校常规管理规范化,取得了突出成绩。本期编发这篇通讯,希望通过介绍龙胜县的经验,为民族地区加强学校管理、提高教育教学质量提供有益的借鉴。

乡土资源在美术教学中运用的优势及作用

介绍龙胜县鲜明的地域特色，并针对该地方特色，探讨了充分利用乡土资源，提高美术教学的质量，培养学生的综合能力，促进其全面发展。

民族农村未成年人厌学原因及对策思考

一、民族农村未成年人厌学的主要原因 据调查了解到：民族农村中小学现在辍学的学生,90%以上是因为厌学,其具体对象则主要是学习上的后进生（即从前的所谓“差生”）,他们之所以厌学,主要有几个方面的重要原因：受升学考试指挥棒的影响所致；受新的读书无用论影响所致：现实农村办学条件的客观限制和办学的“大锅饭”问题所致：教育资源配置不均衡，农村学校及学生不被重视所致；教师素质不高与教师评价机制不当所致；“留守族”学生因父母长期不在身边而容易思想波动所致。