浅谈民族地区学生课外探究实验的开展

新课程标准指出：＂科学探究能力的提高和对科学探究的理解是在学生探究学习过程中逐步实现的!＂探究学习就是要把学习的主动权还给学生,把学习的欢乐带给学生,使学生在探究学习中得到发展,形成科学的学习态度。在新课程改革及实施中,许多教师认真学习和领会新课程理念,积极探索,在课外探究实验教学方面取得了一些成功的经验和宝贵的案例。

民族地区寄宿制学校校园文化建设的思考

校园文化作为体现学校价值趋向和育人环境的重要特征，在不同类别、不同层次学校的发展进程中，无论是对学生的文化素质培养，还是对学校的德育工作都发挥了重要的作用。少数民族地区民族学校也不例外。本文从龙胜民族中学校园文化建设现状，结合校园文化的内涵和特点，对少数民族地区校园文化建设进行思考，希望对学校的建设和发展起到一定的促进作用。

浅议引导中学生自主学习的策略

《英语课程标准》把培养学生自主学习能力作为中学英语教学的重要目标之一。《课标》提出了有关培养小学生英语自主学习能力的要求，本文以此为依据，探讨了在课堂上引导中学生自主学习的具体实施策略，提出了若干建议。

浅议引导中学生主动参与自主作文

作文教学，面向的是全体学生，而不是几个有写作天赋的学生。因此，要引导不同层次的中学生积极主动参与写作，提高写作能力，让学生感到写作的整个过程是一件快乐的事，每一次作文让不同层次的学生都有一定的成就感。那么，如何创设氛围、精心引导，让学生轻松、快乐地参与整个作文活动，让不同层次的学生都有一定的成就感呢？笔者在学生自主作文的课题研究中得到一些体会。特抛砖引玉，望大方之家不吝指教，为我们的作文教学积累经验，探求行之有效的作文教学模式。

农村学校语文课堂教学创新之点滴

据报道，我国的中学生的创新意识，要比小学生的创新意识差些。有人做过这样一个试验：在一张纸上画一个圆圈，给小学生看，小学生的答案丰富多彩，如太阳、月亮、蛋、球等……，而中学生的答案几乎是唯一的，即是“圆”，为什么会出现这样的结果呢？究其原因，就是中学生受定势作用的影响，一味追求标准答案的结果，可见，“标准答案”扼杀了学生创新的火花。