努力逐梦理想的学校样态——研究与实践“参与教育”的行动省思

我在调任广饶县广饶街道颜徐学校——这所九年一贯制农村学校的校长之前．已有十三年农村小学校长的任职履历，经受参与学校管理的酸甜苦辣咸。虽然没有创造出全市乃至全省震响的办学经验，但毕竟扎实地在做教育，时刻在思考学校发展的路向，描画自己心中的教育梦想．努力追求理想学校的魅力样态。十六年来，反思、梳理自己的逐梦历程。正是借助研究与实践“参与教育”。让自己在谋求理想学校样态过程中有了强力支撑。

农村学校强化国家课程执行力的校本探索——以“自课程”研究与实践为例

多年以来,山东省广饶县颜徐学校经过积极的探索实践,开发实施"自课程"。学校在明确课程缘起、确立实践旨向的同时,聚焦课程实施的指向和要求,从而在国家课程"校本化"实施中摸索出自己的路径。

通过《能量的转换》教学推行探究式学习法

探究式学习法是一种基于实验和实践的学习方法,它与传统的以教师为主的教学方法有着本质区别。在探究式学习法中,学生通过实验和观察来探索问题,然后与教师和同学一起讨论和总结。这种方法可以让学生更加深入地了解科学知识,培养学生的创造性思维和解决问题的能力。本文将探讨在小学科学教学中推行探究式学习法的实践路径。

初中英语教学中实现师生良性互动的策略探究

教学本就是“教”与“学”一同构成的,所以只有教师与学生形成良好互动才能得到良好的教学效果。为此,开展初中英语教学工作的时候,如何有效实现师生良性互动是十分重要的问题,本文对此展开了探究。

基于农村中学培养数学阅读理解能力现状的探讨

数学是研究数与形的一门学科,而数学阅读则是打开数学之门的钥匙。本文立足农村课堂实践,从数学阅读能力培养的必要性、学生阅读能力现状、案例解读等层面,探讨如何提高农村初中学生的数学阅读理解能力。

“用尺规作角”分层作业设计

一、作业设计说明本节内容选自鲁教版(2012年版)六年级下册第七章《相交线与平行线》的第四节--用尺规作角.小学阶段己经学过角,学生比较熟悉.此外,用尺规作角是学生在掌握第五章基本平面图形线段、射线、直线、角等的基础上进行学习的,同时也学习了平行线的性质和判定等基础知识.用尺规作角是平行线性质与判定的一次应用,也是初中尺规作图的开端,为今后作角平分线、线段的垂直平分线等尺规作图做基础,在今后学习中有广泛的应用.

一种解题模型——直线挂角

大家可能对＂直线挂角＂这个词语比较陌生,因为这是笔者在教学中为学生归纳总结的一种解题模型.为什么学生们给它起这样一个名字呢？因为它能非常形象的反映出问题的特点：如果一个角的顶点在一条直线上,在这个角的两边上分别取一个点向直线上两点连线段形成两个角,只要所连线段与直线形成的两个角等于原来的角,那么原来这个角两边所形成的两个三角形必定全等或相似.