大数据背景下初中地理智慧课堂教学探索

将云计算及大数据应用于教学管理工作,可为智慧教育发展创新思路。为此,本文首先针对大数据、智慧课堂等概念进行界定,通过分析大数据背景下初中地理智慧课堂构建的必要性,提出了大数据背景下初中地理智慧课堂的教学实践路径,希望可以为教师打造智慧课堂教学模式提供改革思路,同时借助于技术手段帮助学生形成对学科知识的基础认知。

初中数学建模教学认知与实践

义务教育初中学段数学教师在日常一线教学过程中,在班级课堂上适当的灌输模型观念、建模思想,可以充分调动学生学习欲望,使学生在生活情境实践、思维创新两方面能力有所提升,对学生的数学学科核心素养进行进一步培养,使学生在实际生活中合理运用所学知识解决遇到的实际问题,进一步提高课堂教学效率。文章就初中数学建模教学中的认知与实践做简略探究分析。

国学经典诵读策略初探

1994年,台湾学者王财贵提出了国学经典诵读的理念,他认为应让学生尽可能多读中国传统文化中的经典作品,这样能夯实学生的文化素养,有利于学生人格的发展。在王财贵的推动下,国学经典诵读风靡台湾,并于1997年前后传入大陆。21世纪初,大陆一些学校开设了国学经典诵读课。所谓“国学经典”,即流传至今的中华传统文化作品,应具备典范性,包含高尚的情操、真挚的情感、有深度的思想,是中华先民对自然、社会、人生以及自我的思考。诸如先秦诸子作品、唐诗、宋词、元曲、经典古代散文、小说以及蒙学读物等,都属于国学经典。在语文教学中融入国学经典诵读,除了能提升学生的文化素养,对于学生语文水平的提升也有极大的促进作用。

愚公形象:“体道以通神”的榜样——《愚公移山》的思辨性解读

千百年来，人们对《愚公移山》中愚公形象的解读，无外乎理解、不解和曲解三种状态。要正确解读愚公形象，就要审视道家语境、《汤问》语境和前人解读文献。愚公移山的行动是道家持“道”“抱一”的形象。愚公形象的本义应该是“体道以通神”的榜样。

高效课堂建设需端正“五观”

十年前,山东省广饶县李鹊镇初级中学提出了'五步三查'实效课堂教学模式。'五步'指的是课堂环节的五个基本步骤:独学、对学、群学、展示、反馈。'三查'指的是教师在课堂上的三次学情调查,即在学生独学时一查、在小组内展示时二查、在反馈环节三查。十年的课改实践使我们意识到,转变观念是高效课堂建设最重要的前提,也是最难的。理念决定观念,观念决定思维,思维决定行动,彻底的行动来自彻底的思维。

青春献教育 丹心塑师魂

淄水河畔,孙武故里,花木掩映中有一所美丽的农村初中——山东省广饶县李鹊镇初级中学。1994年7月,我正式成为一名人民教师。在23年的教育教学中,我创立了'实验探究型'教学模式,鼓励学生大胆质疑,平等讨论,真正落实学生的主体地位。多年的教学实践,使笔者体会到学习先进教育理念、教学理论的重要性。笔者利用业余时间加强学习,阅读了大量书籍,理论水平有了显著提升。

《独立自主的和平外交》教学设计

一、基本说明1．教材内容所属模块：中国历史（八年级下册）2．年级：初中二年级3．

二次函数在中考中常见问题的探究

关于二次函数的典型试题,彻底应用到了转化、分类和讨论、数与形的结合、方程、建模等数学解题思想。在直角坐标系中用坐标表示线段,再从图形的直观特征中找到线段之间存在的关系,从而将复杂的函数问题变换为简单的方程来解决;构建二次函数的模型、结合抛物线的特征可以很容易地解答实际生活中的最值问题。

新课改背景下初中美术课堂学生艺术审美能力的培养研究

在当今教育改革的大背景下,新课程改革为各个学科注入了新的理念和方法,美术课作为培养学生综合素养的重要组成部分,也在这一浪潮中迎来了深刻的变革。本文旨在深入探讨新课改对初中美术课堂的影响,特别是聚焦于学生艺术审美能力的培养。通过对相关理论的梳理和实证研究,本文尝试揭示新课改背景下初中美术课堂学生艺术审美能力培养的关键因素和有效策略,为未来美术教育的发展提供有益的启示。

文人的叹老

我读古代文人的诗文一个最大的感觉便是嗟贫叹老，这里不说嗟贫只说叹老。

浅谈多媒体技术在化学教学中的运用误区

多媒体辅助化学教学,激发了学生的兴趣,直观形象地揭示了微观世界,使教学重、难点更易突破,减轻了学生的学习负担,提高了课堂教学效率。同时我们也看到,很多化学教师对多媒体在教学中的作用的理解出现了偏差,过多追求多媒体在教学中的作用,在使用多媒体课件教学时出现诸多误区。只有正确看待多媒体与课堂教学的关系,根据学科特点、教学内容的实际,结合学生的认知规律和特点,恰当适时使用多媒体,才能让多媒体更好地服务于课堂教学。

激励表扬让班集体飞得更高

【前言】合格的老师、家长知道告诉学生他哪里行,如何去学习做事;不合格的老师、家长会告诉学生他哪里不行,不该这样学习做事。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,所以在教育中激励表扬不失为一种良好的教育形式。教师应在教育教学过程中,及时发现学生的优点,闪光点,并予以鼓励和赞扬,激发学生内在的主动性和积极性.

大单元理念下初中英语教学策略探索——以九年级Unit 6~Unit

大单元教学理念是立足单元整体,围绕真实的学习任务,开展探究式的学习活动。教师引领学生在各个教学环节中进行深度学习,不仅能让学生掌握英语知识,还能提升学生的综合素养。在初中英语教学中,教师可以融入大单元的理念,引导学生剖析单元主题,分项逐个突破每个板块的重难点。基于此,文章分析了大单元教学理念的意义,阐述了初中英语教学中大单元教学理念的应用现状,在此基础上探索了大单元理念下初中英语的教学策略。