小学数学单元整体教学设计探究

单元整体教学是课堂教学主要方法之一,教师在依据课程标准,透彻分析理解教材的基础上,确定单元学习目标,通过种子课、生长课、整理课等教学活动,开展深度学习,培养学生学科核心素养,促进学生全面发展。

试析小学数学教学中如何培养学生的几何直观能力

在小学数学的教学过程中,要着重提高学生通过实物来获得几何图形,同时又能够通过几何图形,反推出实物的能力。让学生能够在抽象和具体中自由转换。本文主要分析了四种提高学生几何直观能力的方法,希望能够对小学数学的教学工作提供帮助。

苏教版小学科学一年级教材特点

苏教版《科学》是新世纪的第一批科学启蒙教材之一。根据2017年新颁布的义务教育《小学科学课程标准》,教材进行重新修订,以学生的认知活动为原序设计出教材内容的主线,充分体现科学启蒙教育的特点,力求使科学课贴近学生的真实生活,贴近学生的精神世界。

关于培养小学生科学素养的几点思考

《小学科学课程标准》将科学课定格为“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。科学素养包括：必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。以下就科学教学中如何培养学生素养的问题谈谈自己的看法。

践行品德教育,培养小学生良好行为习惯

小学正是一个人的人生观和价值观初步认识阶段,在这一阶段孩子接触的信息、做过的事以及周围人的行为习惯都会对孩子的人生观和价值观产生影响,对孩子良好行为习惯的养成具有重要意义。本文对我国小学生品德教育的现状进行简单介绍,提出自己的观点,对培养小学生良好的行为习惯提出几点有效措施,希望对这方面的教学提供参考。

让数学与生活“亲密接触”

数学根植于生活。同时服务于生活。在数学教学中应注重数学知识与现实生活的联系，把生活经验数学化、数学问题生活化，并以此来激发学生的兴趣，让学生对数学产生亲切感。从而不断寻找数学问题，不断求异创新。那么如何让数学与生活“亲密接触”呢？笔者认为可以从以下几方面做起。

例谈实际操作在“数与代数”教学中的应用

在“数与代数”的教学中，重视动手操作与抽象概括相结合，有利于学生形象地理解四则运算的意义，发展学生数感，探究多样化的计算方法；能从多角度体会量及量的单位的实际意义；促进对变化规律和模式的探索。下面以北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册“轻重”教学为例，谈一下具体应用。

养成教育的探索

人生最重要的是养成好的习惯。人说播种一种习惯,收获一种性格,播种一种性格,收获一种人生。而重要习惯是小学一年级养成的。一年级的孩子,从幼儿园的小朋友变成小学生这是人生的第一个转变,从一个无拘无束的孩子,突然变成一个学校里要遵守纪律的小学生需要一个过程。

让品德与生活教育回归生活

品德与生活课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。从儿童的生活实际出发，其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。直接地反映了儿童的现实生活。品德与生活教学必须回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。只有让儿童自主实践，才能使儿童快乐幸福地生活。我仅就品德与生活课的生活性谈几点想法。

课堂教学要充分发挥师生双方的主动性和创造性-上《听听,秋的声音》观摩课教学心得

我上学期上了一节观摩课,真是受益颇丰,主要是对语文课程标准有了更细致、更全面的认识.在课前的准备过程中,学生积极地参与到我布置的“看秋景,听秋声”这一任务中去,在此过程中,我深刻的体会到只要课内课外相结合,就能充分发挥学生的主动性和创造性;在课堂教学的实施过程中,学生对诗句的不同理解,对诗歌的创新补充,又使我对课标中的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生在课堂中的主体作用,尊重学生在学习中的独特体验.”有了切身的认识.

特别的爱给特别的你——关于儿童自闭倾向干预方法的案例研究

上学期,班里来了一名叫小彤(化名)的小朋友,皮肤白白的、眼睛大大的,特别可爱。入园第一天,我让小彤做自我介绍,她没有说话。当时,我想可能是她第一天上幼儿园,因陌生的环境,有些羞涩和紧张,就没有勉强孩子。可此后的一个星期里。

优化小学信息技术教学模式的实践探究

在当前素质教育不断推进的背景下,小学信息技术教学模式也需要结合教育改革要求进行优化,以此更好地提升小学生参与课堂学习的积极性。计算机网络在现代生活中发挥着重要作用,因此在小学信息技术教学过程中,教师更加需要给予学生更多的实践操作空间,进而为后续的计算机操作水平提升奠定良好的基础。

让计算教学充满生命活力 促进学生全面发展

计算是小学数学教学的主要内容和任务，是学生必须掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能，是数学学习与数学能力发展的根基，是训练培养学生思维独立性、深刻性、严密性、灵活性、敏捷性，形成良好思维品质和严谨学习态度的有效载体与重要手段。

强化体验教育，培养美好品德

“党中央把体验教育作为开展未成年人道德实践活动的基本途径，少先队的责任就是引导少年儿童在实践中体验，在体验中成长”。因此，辅导员在少先队教育中要强化体验教育，在体验中寻找正确答案，而不是直接给出结论；注重实践环节和参与过程，而不是让少年儿童当活动道具；突出情与理的结合、知与行的统一，而不是搞“表演式”的活动；坚持以让少年儿童懂得道理和培养习惯为目标，而不是搞形式主义。在活动中寻找一个岗位，扮演一个角色，

为抗疫献出我的一份爱心

去年冬天,庄河市发生疫情,每天都需要大量的抗疫物资。作为公益人的爸爸妈妈一直在忙着组织抗疫物资。妈妈通过大连爱心机构组织了一批防护服,第一时间送给了庄河蓝天救援队,看见有那么多好心人帮助庄河抗疫,我也要献出自己的一份爱心。于是我把自己攒的100元给了妈妈,让妈妈给一线防疫人员买防护服。

班长是个“小书虫”

我们的班长大人是一个名副其实的“小书虫”,只要书包里有了他喜欢的书,他就和书牢牢地捆绑在一起了。他是下课看,吃饭看,就连午睡时也偷着看,还真有点“饭可以不吃,觉可以不睡,书不可以不看”的贪婪劲呢!那天中午,我看他桌上放着一本他忘了收起来的书,便随手拿过来,津津有味地看起来。真是不看不知道,一看吓一跳,这本书太有意思了,把我也给迷住了,怪不得他看得那么上瘾呢!

超级思维

一位刚退休的老人回到老家，在小城买了房子住下来，想在那里宁静地打发自己的晚年，写些回忆录。

伤疤上的爱

每当我从镜子里看到眉宇间那道隐隐的伤疤时，那令人害怕又让人感到温暖的一幕，又重新浮现在我眼前。

我们班的“大总管”

“你怎么回事，作业怎么还没交？”“你干吗去了．怎么现在才回来？”咳．一听这声音．就知道又是我们班的“大总管”在向某某同学“河东狮吼”了。这位爱管人管事的“大总管”就是我们班的纪律委员。别看她在老师和同学眼里是个非常严厉的班干部，其实更多时候你感受到的是她的菩萨心肠。