如何培养中学生的英语阅读能力

从培养兴趣、加深理解词义、加强语义单位阅读训练、提高阅读整篇文章的能力、鼓励学生阅读报刊等几个方面阐释如何培养中学生的英语阅读能力。并就阅读理解题答题技巧和养成良好的阅读习惯探讨思考和做法。

中学美术课“愉快教学”的几点尝试

愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。美术课愉快教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣。

初中体育教学中学生参与动力的挖掘

随着教育的发展,越来越多的人将全面培养学生视为了教育的目标,而体育作为学生全面发展过程中重要的一环,自然成了教师关注的焦点。初中体育教师在教学中挖掘学生的参与动力,带领学生感受体育运动的特点,能够转变学生学习体育的思想,让学生在体育课堂上有所展现。教师在不断实践中发现,增加与学生之间的互动沟通、设置学生合作的环节、组织学生进行体育竞赛,可以有效地改善学生体育学习的效果,使学生拥有体育进步的能力。

初中物理教学中开展核心素养培养的路径研究

核心素养是指初中生适应终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力,是学生在接受教育的过程中逐步形成的。深度学习是以培养学生核心素养为追求的学习活动。在教师引导下,学生围绕学习主题,全面参与学习探究、思考、反思等,获得成功体验、学习进步的过程。《义务教育物理课程标准(2022年版)》强调,物理课程要培养的核心素养,主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。在核心素养视角下,构建初中物理深度学习课堂是一项系统工程,需要教师明确核心素养内涵,确定培养方向,设计高质量的深度学习活动。

应用灰色关联分析法优化选择水库正常蓄水位

水库正常蓄水位的选择是一个复杂的系统工程问题，基于灰色关联分析的途径提出了一种新的水库正常蓄水位优化选择方法．通过实例验算。

谈班级管理的几点做法

班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任是班级管理的核心,班级管理的好坏直接影响班级乃至学校的教育教学质量和学生的全面发展。通过几年的教育教学实践,我总结了以下几点班级管理方法,供各位同仁参考。

分组竞赛——高效课堂的引路明灯

"寓教于乐"是很多年来我们教育工作者努力的一个方向。有些学生学习主动性差、对学习不感兴趣,教师要找到切实、有效的办法提高学生学习主动性。在多年的教学中我发现,良好的学习兴趣是学生主动学习的导师,只有主动学习的学生才会思考、会探求、会进步、会提高。

转变学习方式 培养创新能力

学生是学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者和合作者。教师在考虑如何教的同时,应该多考虑一下学生如何学的问题"。教"是为了"学","学"是为了不"教"。因此教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑,真正使学生从"学会"转变为"会学"。

“探究+合作”式学习模式在初中物理教学中的应用研究

本文阐述了初中物理教学存在的问题，我们提出了要注意课前提出目标，引导学生自主学习；通过物理实验，培养学生创新意识和实践能力；注重“探究＋合作”教学模式搭建教学双方的情感平台等“探究＋合作”教学模式在初中物理教学中的应用策略。

校长的管理艺术探析

校长是一所学校的灵魂。要发挥校长的职能,达到学校发展和教师专业成长的目标,校长必须懂得管理艺术:要科学"知人";以人为本、以情感人;以法约人、以理服人;要有领导智慧。

排球垫球教学中运用小群体学习法的研究

本文对初中体育课教学运用小群体学习法进行了实验研究,探析了运动技术教学的优良方法。实验证明以其作为教学的辅助手段,对提高教学质量有事半功倍的效果。

在音乐教育课程改革中怎样加强学生的弹唱教学

弹唱教学,需要具备丰富的理论知识,一定的钢琴基础和较强的演唱能力,这三者相辅相成,缺一不可。同时,在掌握上述三点之外,还必须具备大量的实践,让学生从理论上走到实际应用中来。

基于信息技术的小学语文口语交际与习作教学的整合

应用信息技术，创设丰富多彩的口语交际与习作学习情境，提供交际平台，模拟活动，提供生活化的口语交际与习作空间，指导学生观察、思维、表达。建立信息技术环境下的口语交际与习作教学模式，创新交流、评价、提升，使学生爱说、会写，不断提高学生的口语交际能力，为学好语文奠定良好的基础。

核心素养视角下生物实验教学实施策略研究

核心素养视角是我国教育改革的方向。在生物实验教学中,要想进行核心素养视角下的生物实验教学,需要对核心素养视角这一名词有着充分的理解和认识,需要对教育的发展方向和改革内容做出详细的规划。在生物实验教学方面,应该以核心素养教育为基础教育理念,培养学生的学习兴趣,促进生物实验教学的发展。

给《最后一课》拟个副标题

《最后一课》原文有个副标题“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”，选人初中语文教材后，副标题隐去了。受此启发，我提出疑问：“这个副标题好不好？为什么？同学们能否结合课文内容给小说重新拟个更好的副标题，并说说道理。”同学们竞相发言，大致认为原副标题交代了小说的叙述视角，故事显得真切，但同时也拟出了更多丰富多彩的副标题。

初中语文教学中落实读写结合的策略研究

随着教育理念的不断更新,社会与国家对于教师的教学能力要求也越来越高,语文作为基础教育阶段中的一门重要学科,主要通过文学教学培养学生对于语言和文字的理解能力,在不断学习过程中提升自己的文学修养和语文核心素养。但是在当前的初中语文课堂教学中,阅读与写作作为其中的两个重要组成部分,在提升学生整体素质的背景下,就需要开展读写结合的教学策略,引导学生通过阅读获取丰富的写作素材,并以写作的方式将自己的情感体验和理解进行外在的表达,才能真正达到学与思的结合。

古为今用——浅谈文言文创意教法

回想中学时代学习文言文,老师字字落实,句句对译,学生瞪起眼睛,竖起耳朵,奋笔疾书,生怕漏掉一字一句。一节课下来,觉得又苦又累,枯燥无味。一到要学文言文了,就觉得脑袋"嗡"的一下,心里一直痛骂古人,为何把话说得如此难懂!而今,我也教文言文,仍觉出学生的排斥与反感,课上教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,玉圆珠润的语言却味同嚼蜡。中国古典文学是中华文化的瑰宝,在文言文的海洋中。

浅谈农村初中英语词汇教学

"语言能力的培养是交际能力培养中至关重要的一环,而词汇则是使交际得以进行的语言能力的核心部分之一"。词汇能力直接影响到一个人听、说、读、写的能力,只有掌握了充足的词汇量,才能在交际中得心应手。反之,人们在交际中的困难和障碍也大多是词汇不足造成的。如何解决英语教学,特别是农村初中英语词汇教学中存在的问题,一直困扰着农村英语教师。