小学数学教学中如何提高学生解决问题的能力

在小学数学教学中怎样更好地培养学生解决问题的能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用.同时可以促进学生语言思维的发展.在教学实践中,不少老师只注重"怎样解题",而忽视了解题能力的培养.如何更好地培养学生们在数学学习中解决问题的能力呢,本文结合笔者实际教学谈几点看法.

让小学数学课堂“活”起来

学习是一种个性化行为。作为教师，应当将课堂看成是张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、掌握，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和生命活力。那么，在新课改背景下，如何让小学数学课堂真正“活”起来呢？

小学数学教学生活化的误区及对策分析

随着我国教育改革的积极发展,越来越多的教师对小学数学生活化教育产生兴趣.通过发展小学数学生活化教育,不仅可以激发学生对数学学习的兴趣,而且可以提高学生数学学习的质量和效率.但是,在实际的小学数学生活化教育过程中,往往会受到多种因素的影响而造成较大的教学误区.因此,本文将对小学数学生活化教学进行全面分析研究,然后提出相应的对策解决生活化教学的相关问题,以此提高小学数学教学质量,进而促进小学生未来的综合性发展.

浅谈小学高年级语文教学与家庭教育的有机结合

语文课程是在小学教育阶段的基础性学科之一,具有极强的综合性、实践性特点。因此,为达到更好的教学成效,在语文课程教学中,教师不仅应当创新教学模式,还应当调动家长参与的积极性,让学校教育与家庭教育形成合力,促进学生语文素养的提高。鉴于此,本文围绕小学高年级语文教学与家庭教育的有机结合展开论述,阐述了两者结合的价值与策略,以期进一步促进小学语文课程教学改革取得更好的成效。

农村小学小班化科学实验教学的有效性策略研究

新一轮基础教育改革正在从探索阶段走向更深入的实践之中,新课改要求课堂充满激情和活力,学科教学更精彩。但我们通过对小班化课堂教学策略现状的调查研究发现,大部分教师的教学策略并未得到根本改变,教师教得无味,学生学得无趣,教师教得辛苦,学生学得痛苦。经过参与及实践改变或更新教师的教育理念,提高教师的理论水平及教学能力,形成我校的教学特色。高耗低效,缺乏策略,成为教与学的阻碍。这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理,努力形成有效教学策略体系,用以指导学生进行有效学习,最终达到全面发展。小班化虽然学额少,但同样存在层次差异及个体差异。

分析小学语文课内外阅读衔接的有效途径

想要保证现代小学语文阅读教学质量和成效进一步提升,就应保证学生课内外阅读的有效衔接,教师对此应给予高度重视。所以在本文中就从根据课堂知识,搜集阅读素材、多元化阅读模式,鼓励学生自主阅读、开展校内活动,强调阅读实践、完善评价体系,实行阅读教学四个方面来对小学语文课内外阅读衔接有效性策略做出研讨。这样有利于强化学生参与阅读教学的热情和信心,也有利于提升学生的阅读能力和理解能力,更有利于提升小学语文阅读教学质量和成效。