高中化学教学中学生高阶思维能力的培养

能够创造性地运用所学知识解决实际问题,是新时代人才应具备的基本技能,也是核心素养的具体表现。高中化学教师应当在教学时培养学生的高阶思维,使其在掌握学科知识的同时,了解在经济生活中具体应用化学知识的案例,引导学生深度学习。文章在总结培养学生高阶思维能力的重要性的基础上,分析了教师如何通过设计教学目标、整合教学内容、调整教学模式、引导学生掌握学习策略有效培养学生的高阶思维能力,保障学生的思维之花在课堂上绽放。

新高考背景下高中数学教学策略初探

自2014年颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,我国开展的自恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的高考改革已经持续了十年之久.在这十年的高考改革进程中,高中学科教学正在经历着深刻的变革,立足新高考背景来探索新时期的学科教学路径,是每一位高中教师应承担起的责任.文章以高中数学教学为例,就新高考背景下的高中数学教学策略进行了探索,以为一线教师提供切实可行的教学建议,从而推动新高考政策的落实,为社会输送更多优质的人才.

概念图技术在中学生化学相异构想转变中的应用研究——以学生对“电解质”概念的理解为例

根据建构主义的指导思想,学生在学习科学概念之前头脑中存在着大量的相异构想。概念图作为表征学生认知结构和促进学生有意义学习的工具,它可以被用来诊断、转变学生的相异构想。探讨了概念图作为教学策略、学习策略在学生“电解质”概念相异构想转变中的应用,并利用概念图技术对应用效果进行了评价,得出了以下结论:概念图是促进学生有意义学习和概念转变的有效工具;概念图有助于学生形成良好的认知结构。

高中数学教学中学法指导的原则和策略

学习方法指导的简称是学法指导,指教师在某种条件下,借助有效途径,选用合适方式对学生开展学习方法简析、渗透、指导等活动。通常来讲,学法指导含义包括这样几方面:一方面是在不同情境下传授不同的学习方法,另一方面是向学生阐述学习方法使用范围,使学生能根据学习内容自行选择合适的方法。下面,笔者结合教学实践,就高中数学教学中学法指导的策略,谈谈自己的看法和体会。

初探提高农村中学英语教师课堂教学语言有效性的途径

随着我国开放程度的不断加深,英语教育成为人才培养的重要内容,当前农村地区对于英语教育的重视程度不断加深,教师需要确保中学英语教师课堂教学语言有效性的发挥,提高学生的英语水平,培养专业人才。文章提出了有关课堂教学语言有效性的概念,分析了英语教师在确保课堂教学语言有效性时应坚持的原则,提出了提高农村中学英语教师课堂教学语言有效性的策略。

新高考影响下中学语文阅读现状及对策

本文探究在高考语文阅读试题阅读题量增加、试题涉及面广及思维改变等现状下中学语文阅读教学的应对策略,以通过分析,使中学教师尽快适应高考新变化。

高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究

近年来,随着我国教育事业的飞速发展,数学课程教学在高中阶段占据着十分重要的地位.在素质教育理念的要求下,教师要积极改善传统的教育教学模式,采取更加科学有效的教学措施培养学生的创造性思维,提升学生的思维灵活性,并基于此提升学生的学习效率.本文首先对创造性思维的内涵进行了分析,随后论述了高中数学教学中培养学生创造性思维的主要措施,以期带给广大同仁一点启示.

农村中学教师心理弹性与职业倦怠的关系研究

众所周知,农村中学教师的职业倦怠现象存在,不仅影响教师自身的身心健康,对于学生的身心及学习也带来了影响。随着社会的发展,我们国家的教育环境发生了变化,农村教育环境也不例外。因此,本文旨在如何降低或者延缓教师的职业倦怠从教师自身这一维度进行探索。

论三角函数在中学数学中的重要地位

中学数学是素质教育改革中重点关注的学科，对数学的学习不仅是时代发展的要求，并且也是开发学习者思维、增强学习者数学知识与数学能力的关键因素。在中学数学课程中包括了诸多方面的知识，其中以三角函数为主的数学知识是学习的重点与考试的难点，在中学数学中三角函数是其最为主要的内容，三角函数的学习不仅可以促使高中阶段对该部分知识进行延伸，并且三角函数的概念不仅仅是简单的锐角函数，而是逐渐发展到角与角之间的运算。

农村中学教师职业倦怠现状及对策研究——以甘肃偏远山区为例

随着社会的高速发展,师范教育也趋于完善。教师一直以来被人们视为人类灵魂的工程师,虽然社会期望不断提高,但是相应的社会支持系统并未得到相应的健全和改善。因此,一直是以应然的期望促使教师进行着必然的付出。加之其他因素的促成,导致教师的职业倦怠感高于其他行业。百年大计,教育为本。祖国的日益强大必然要有与之相匹配的教育体制与体系相支持。作为教育的重要组成部分,教育的传承者的教师,积极健康的工作热情和规范向上的职业操守尤为重要。因此,研究旨在了解新时代背景下的乡村中学教师职业倦怠现状,提出切实可行的对策。

中学教师心理健康的维护与促进策略研究

中学时期是学生价值观、性格养成的重要时期,教师作为学生的教导者,是日常学习和生活中与学生接触机会较多的人,其一言一行都将会影响到学生个人,教师的心理健康不仅和学校的教育教学质量有着密不可分的联系,还在一定程度上关乎着学生的心理健康成长,因而,在当下对中学教师的心理健康状况进行研究有着较为现实的意义,具有重要的理论性。早在 20 世纪 70 年代,国外就针对教师的职业压力和岗位倦怠等问题进行过研究,发现教师的职业压力普遍是由教师的情绪不稳及心理疾病等原因引起的,时常会有莫名的焦躁、压抑和烦躁等现象出现,还会导致自身缺乏安全感、对工作缺乏一定的信心,逐渐迷失生活的方向,由此,其危害性不言而喻,为此,本文就针对我国中学教师存在的心理问题如何进行维护和促进做进一步的讨论、分析。

解决中学教师心理健康问题的方法研究

在全球化经济背景下,我国进入经济快速发展的新时代,社会各界在关注经济发展的同时,也更加关注教育问题。因此教师必须逐渐提升自己,不断进步,才能更好地适应新时代对教师提出的新要求。但目前大多数中学教师都面临着一个困境,就是自身的心理健康问题得不到重视和解决。教师的心理健康问题是非常关键的,不仅影响自身健康,也会影响学生的进步和成长,影响学校教育。因此针对中学教师的心理健康问题必须做出有效研究,制定各种措施,缓解他们的心理健康问题。基于此,本文首先分析了中学教师产生心理健康问题的危害,接着从三个方面分析了中学教师产生心理健康问题的原因,最后从四个方面详细分析了解决中学教师心理健康问题的方法。

提高农村中学英语教师教学语言有效性的策略探究

农村中学英语教师要充分考虑学生现有的英语基础、学习环境和生活环境,在教学中合理使用具有规范性和逻辑性,且简单易懂的教学语言,向学生精准传授学习内容,并保证学生能在课堂上与教师进行有效沟通。基于此,文章围绕如何提升教学语言的有效性,提出了农村中学英语教师应遵循的教学原则,以及从中英文授课、适当降低难度、减少批评性语言、构建和谐的师生关系、规范使用英语等方面提出了具体的教学建议。

生活化教学理念在高中生物课堂中的渗透

生物与生活联系紧密,在解读生命奥秘上发挥了不可替代的作用。随着新课改的深入,教师要树立生活化的教学理念,联系生活实际、社会实际和学生实际设计课堂教学内容,引导学生到现实生活中进行探索与实践,实现生物课堂教学的生活化,提高学生学习兴趣,发展学生的核心素养。

教育改革背景下初中信息技术高效课堂的构建策略探究

当今时代背景下,与计算机相关的课程正在逐渐得到教师的重视,学生提高自己的信息素养,对他们的学习和发展有着较为深远的影响。教师在教学时,需要引导学生了解与信息技术相关的理论知识,培养他们的思维能力,锻炼其实践应用能力。为了能够让学生得到更全面的发展,教师需从学生的角度出发改变课堂教学氛围,调动学生的学习热情,提高信息技术教学效率。

农村高中生物生活化教学的策略研究

生物学科是高中教育阶段的重要课程,肩负着培养学生生命科学素养的重任。但是传统的生物教学方式存在诸多弊端,难以提起学生的学习兴趣,影响了学生的长远发展。生活化教学具有一定的优势,能够拉近学生与学科之间的距离。在新时期,高中生物教学要合理运用生活化策略,创设轻松、和谐的学习氛围,为学生创造良好的学习机会,满足学生的求知需求。

初中化学教学中趣味化学实验的应用

趣味性是素质教育对化学课程的基本要求,亦是激发学生自主学习动机的有效路径之一。趣味化学实验能够有效促进师生互动,提升学生化学自主学习意识,活化课堂氛围。因此,教师在创新化学实验教学模式的过程中应强化趣味化学实验的应用意识。本文在分析化学实验教学现状的基础上阐述了初中化学教学中趣味性教学的阻碍因素,并进一步提出应用策略,以期提升学生的化学学习效果以及优化教学效果。

高中语文生态化课堂的建设路径思考

现阶段,高中语文教学中存在着一系列生态失衡问题,导致学生的语文核心素养得不到培育等。面对这种情况,高中语文教师要在课堂教学中积极引入生态学理念,引导学生自我学习与相互影响,创建求真、求美、求新的生态化课堂,不断提升学生的语文学习效率和学习质量。对此,文章就高中语文生态化课堂的建设路径进行探究。

行列式的计算

行列式是高等数学及线性代数的重要组成部分,在矩阵相关问题中也起着重要作用。行列式的计算方法较多,本文主要讨论了化三角法、加边法、拆项法、递推法、数学归纳法等计算行列式的方法,以期为行列式的简便计算提供一定的指导和帮助。

初中生物实践教学中培养学生探究能力的策略研究

随着课程改革的深入实施,初中生物课程标准也在不断修正和完善,探究性学习成为生物教学的重点,对于培养学生的科学探究能力提出了更高的要求。在初中生物教学中,应通过有效开展多元化的实践探究活动,逐步强化对学生探究能力的培养,为学生后续的生物学习打下良好的基础。文章先分析了初中生物实践教学中培养学生探究能力的重要意义,然后提出了培养学生探究能力的实践策略。