小学科学实验教学策略研究

学生对科学现象的认识源于实验,教师加强科学实验教学,不仅能培养学生的科学探究兴趣,也能培养学生的操作、观察和思考能力。主要分析了小学科学实验教学的原则,从创设多媒体情境、采用生活化材料、应用演示实验法、开展小组式探究以及重视归纳总结五个方面,探讨了小学科学实验教学的创新策略。

小学班级管理中激励机制建设策略

针对处于启蒙阶段的小学生,班主任要积极做好教学管理工作,帮助学生解决学习生活中的各种问题,并根据教学实际,积极调整班级管理方式方法,以辅助学科教育,促进学生德智体美劳全面发展。为此,文章对如何借助激励管理方法,促进学生在班级管理事项中发挥主人翁精神,积极参与并支持班主任的各项管理安排的策略进行分析。

小学数学教学中学生自主探究能力的培养

探究是激发学生求知欲的重要手段，对于保护学生的好奇心至关重要，也是培养学生创新能力的重要途径。探究过程本身可以使学生的思维得到锻炼，有利于学生解决问题能力的培养。自主探究学习能力是以独立思考为核心，多种较优心理机能参与的、主动掌握知识获取技能的、多层次的综合能力。下面，笔者就如何培养学生的自主探究能力，谈些自己的体会和看法。

互动型小学语文课堂的构建

小学语文是基础教育阶段的重要学科,是小学生学习和生活的基础,对小学生的成长有着非常重要的作用。在新课改的背景下,构建互动型小学语文课堂是对传统课堂教学模式的创新,符合现代教育理念的要求,有利于提高小学语文教学效率,提升小学生的人文素养。本文通过分析互动型语文课堂中存在的问题,着重探讨互动型小学语文课堂的构建策略,旨在为提高小学语文教学水平提供借鉴和参考。

思想政治课概念教学四法

《普通高中政治课程标准》指出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。在思想政治课程中，概念是构成政治知识的细胞。学生只有弄清了每一个概念的内涵和外延，才能真正地理解概念，才能利用概念进行推理、判断，进而形成多种能力，构建起完整的知识体系。那么，如何进行概念教学呢？

小组合作学习让小学语文教学更有效

传统的语文教学已经处于滞后状态，为此，课堂教学要巧设计、精安排，要尽量做到在短时间内，让学生学到更多的知识和学习方法。需知，充分发挥小组合作学习的潜能，是让小学语文课堂教学更有效的主要途径。

论中学生物教育的再平衡

自从生物学科在基础教育课程安排中占有一席之地以来,对这门课程的认识从管理决策层到一线教师并不是很明朗。曾经一度排除在高考之外,后来又跻身于高考科目行列,长期以来形成一种旧格局的平衡。随着新课改和新高考改革的持续推进,学科间的旧平衡格局一经被打破,新的平衡必将建立。新形势下,中学教育阶段的生物教育要寻求分数与核心素养之间的再平衡,会成为破解"新课程理念贯彻实效之惑"这个教学难题的另一思路。

有效课堂刍议

有效课堂指老师有计划、有目的的组织学生实现有效学习的活动过程,教师不断地释放信息,学生有效地将信息装入大脑,从而实现了有效学习.课堂的有效性指绝大多数学生能够在规定的时间内参与教学,掌握规定的教学内容的课堂教学.有效课堂指尽可能多地完成教学任务,学生尽可能多地学习并掌握所学内容.

浅谈语文探究性阅读策略

阅读是一个人基本的学习能力，也是学生精神成长的重要途径。《语文新课程标准》提出：“应培养学生广泛的阅读能力，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题。多读书，读整本书。”新课程理念提倡自主、合作、探究式的学习方式，其中探究式的学习方式更是新课程改革的热点。

活动性，品德与生活课的基本特性

《品德与生活课程标准》指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”由此可见，“活动性”是《品德与生活》课程的一个基本特性。

兴趣引路,让学生写出趣味——以《变形记》为例

写作是学生信息输出的过程,不仅反映了学生的语言建构能力,还反映了学生的逻辑思维能力、想象力等。但是,在传统写作教学中,大部分学生都处于“被动”状态,写作成为他们十分头疼的一个学习板块。要想改变这一现状,教师应从兴趣着手,增添趣味元素,发散学生的思维,由此激活写作课堂,让学生感受到写作的魅力。

农村小学英语学业困境和诱因的研究

随着我国经济的不断发展,我国逐渐与世界接轨,因此与世界语言也有着密切的联系,作为全世界最通用的语言之一的英语已经成为当前发展的重点。学生学习好英语学科可以,让学生在未来能更好的同国际接轨。与城市学校相比较,现阶段农村小学的英语教学并不理想,我国英语教育的教学水平提升不仅需要城市贡献力量,还需要从农村的小学生开始抓起。由于农村地区教育的限制,英语教学始终处于较为落后的现状,在实际教学过程当中问题百出。这些不利因素,使得农村小学英语教学效果无法得到提升。本次笔者就农村小学英语教学的实际因素浅析以下几点解决策略,希望农村小学英语学科教学转变当前的教育现状得到更好的发展。