中学英语教学中的文化导入

受到应试教育的制约和影响,很多中学英语教师容易忽视对学生文化意识的培养,把教学的主要目标放到传授语言知识上,忽视了中学生的跨文化意识。这种教学方法直接导致了中学生文化知识的匮乏和交际能力的下降,需要引起中学英语教师的重视。教师在教学中要做好文化的渗透,调动中学生学习英语的热情,推动中学英语教育的全面发展,从文化导入在中学英语教学中的重要性出发,探索具体的文化导入策略。

谈甘肃省宕昌县名中“宕”字的读音

宕昌县名中的"宕"字,存在地名用字读音分歧现象。本文从"宕昌"在字书、史籍、县志中的记载出发,从造字法和构字法角度对"宕"字进行分析,结合《说文解字》中"洞屋"的解释和羌人的生活习惯,认为"宕昌"的"宕"最初应该是跟"旦"读音相同或读音比较接近的一个字。"宕"和"石"在地名用字中都是古代"旦昌"的"旦"同音转写。并结合韵书中"宕"的字音,从古今语音演变的规律和宕昌方言自身的语音发展规律出发,论证了"宕昌"的"宕"可以读为"tàn"音。

初中英语阅读教学与写作教学的结合

当前的英语阅读、写作在初中英语教学中扮演着极其重要的角色,因为这两部分可以从多方面来反映出学生的整体语言应用能力。因此跟其他的英语教学内容相比较而言,该部分在实际教学中也显得尤为重要。在实际英语教学中,英语阅读教学跟写作之间关系紧密,因此应不断地加强英语阅读教学跟写作之间的联系性,从而不断提升初中英语教师的教学有效性,从多方面来增强初中生的英文学习能力。

初中语文阅读教学存在的问题与改进方法

随着新课改的提出，要求初中语文教学应随着需求不断地进行改革和深化。初中语文阅读教学是初中教学中重要的组成部分之一，在中考语文试卷中占有较大的比例。有效的阅读教学能够对初中生的独立思考习惯进行培养，提高学生的阅读能力，特别是伴随着新教育理念的提出和不断发展，传统的阅读教学模式对学生的各项能力培养产生了束缚，所以如何提高初中语文阅读教学的有效性成为了目前初中语文教学中的一个重要内容，

让人文之花永驻心间——浅谈语文课堂中的人文精神

新课改实施至今,它以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教学带来了一股清风。高中语文新课改对每位教师来说都是一次机遇与挑战,如何解读新课改新教材,则需要在教学实践中不断反思与总结。但无论怎样改,都离不开其主体——学生!

基于考试招生制度改革的普通高中走班制班级管理实践——以高中生物学科为例

文章首先分析了普通高中生物学科"走班教学"的特点、形式,然后阐述了基于考试招生制度改革的普通高中生物学科走班制班级管理中存在的问题,最后提出了普通高中生物学科走班制教学在班级管理中的策略。

高中英语课堂教学的导入艺术探究

前言课堂导入是高中英语课堂教学的初始阶段,良好的课堂导入艺术能够促使高中的学生们在最短的时间内用最快的速度投入到高中英语的课堂学习中,能够促进高中英语教学质量的提高。课堂导入是一门比较关键的艺术,高中英语课堂导入能够良好地预热整节课的氛围,让高中学生们调整好状态进入到学习中去。

新课程标准下初中英语教学中的问题及对策

英语是初中教学中必不可少的课程,也是一门应用性非常强的课程,英语对于学生的成长和未来发展都有着至关重要的影响。但是,初中英语教学中还存在很多问题,严重阻碍了学生的成长和发展。针对英语教学中存在的问题,教师必须详细分析问题存在的原因,及时调整教学对策,满足学生的学习需求,促进学生的成长和发展。

历史教学要做到五个创新

教学创新是现代教学发展的必然趋势,运用新的教学手段和理念,培养学生的创新能力,是初中历史教学创新的客观要求。一、历史教学理念要创新理念是行为的灵魂,是创新的先导,教学理念对教学起着指导和统率的作用。目前,初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影,应试教育没有真正转化为素质教育。然而,新课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展。

经典古诗文诵读活动的组织与实施

经典古诗文是大家公认的中国古代文学和中华传统文化的精华，具备极高的文学鉴赏性。经典古诗文是中华文化中的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。在学生中开展经典古诗文诵读活动，是汲取民族语言精华，接收中华灿烂文化熏陶的捷径。笔者就经典古诗文的诵读浅谈以下几方面的心得。

创设良好教学环境 提高学生学习效能

一、创设有效的高中英语教学需要的课堂环境当前,一种广为应用语言学家和英语教学实践者所认可和接受的观点认为,英语教学首要的目标是培养学习者用英语进行交流和沟通的能力。因此,英语的学习过程更多地被视为是语言和交流能力的习得过程,而非只是单纯的语言知识的认知过程。因此,高中英语课堂不可避免地必须具备交际的特质。由于高中生常常缺乏＂非正式的语言环境＂,换言之,他们几乎没有机会在日常生活中使用英语。

基于文本建构的高中语文阅读教学

阅读一直是语文教学的重难点部分。培养学生的阅读理解能力,对语文综合水平和素养的提升,有着非常重要的推动作用。因此,高中语文教学中,教师应该注重学生的阅读教学,引进先进的教学理念和模式,突破课本教材的制约,对阅读文本进行重新建构,以便能够更好地适应教学改革的发展趋势,满足学生的学习需求,进而有效促进学生阅读素养的培养。本文以高中语文阅读教学现状为切入点,对基于文本建构的高中语文阅读教学有效策略进行全面的分析与探讨。

农村留守儿童“手机依赖问题”探究及应对策略

为加强对留守儿童的教育,减少其对手机依赖,分析农村留守儿童手机依赖问题的影响,即影响儿童身心发展及其社会化发展,影响和谐家庭构建。提出了应对策略:应普及网络知识,让留守儿童家长了解网络使用基本知识以及过度手机依赖对儿童造成的负面影响,加强儿童使用手机行为管理。学校应严格管理手机使用,安排丰富多彩的校园艺术活动,挖掘学生艺术与审美潜力。关注农村留守儿童的情绪情感状态,增强学生抗压能力。开设中小学心理健康教育课程,加强心理健康教育并进行心理问题疏导。

《假如生活欺骗了你》教学设计

教学说明《假如生活欺骗了你》,是人教版七年级(语文)第一单元第四课《诗两首》中的一首小诗。这是一首富含激情的哲理诗,在传统教学中,教师仅做指导、分析,要求学生背诵,学生领悟不透彻,教学效果不理想。这首诗在初中语文教学中很有特色。它有以下几个特点:①短小精悍,内容丰富,有深刻的思想内涵:②运用了简洁的技巧——直抒胸臆;③语言通俗、平易、朴实,仔细推敲又韵味无穷。

阅读教学中如何培养学生有效参与的能力

阅读教学中的学生有效参与的目的是开发学生的智力．培养学生的创造能力和实践能力．有效参与的核心是学生思维的积极参与。思维活动是认知的核心，思维的真正参与才能开发学生的智力．与此同时学生的创作思维也能培养起来。离开学生的有效参与。阅读教学就不能真正实现阅读教学的目的。所以说，有效参与是实现阅读教学任务的必要保证。那么，在阅读教学中如何培养学生有效参与的能力呢？下面我们通过一个课例来说明：

阅读教学:要注重教学过程和学生体验

《木兰诗》（人教版七年级下）的一个教学片断：师：刚才同学们通过自主学习，疏通了本诗的内容，同学们可能还有不了解的地方，请你们提出来，大家一同解决。

《过秦论》对比艺术手法简析

《过秦论》是汉代著名政论家贾谊流传千古的名篇,是一篇现实针对性极强的散文。它具有诗的语言——精练、鲜活、生动、形象。对比论证在《过秦论》中的运用堪称精彩绝伦,鲜明的对比使文章结构宏伟,张弛有致,气势磅礴,荡气回肠。

谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。

论韩婴的政治思想

西汉今文《诗》学“《韩诗》学”的开创者韩婴，在其所著《韩诗外传》中以儒家思想为主体，融合道家、法家思想，采取阐述经义的形式，即通过对儒家经典《诗经》的诠释来发挥自己的思想见解。在《韩诗外传》中，他从反思秦王朝的败亡入手，提出了礼法结合、王霸并用、顺圣养民和无为而治的政治思想。