技术助力小学科学可视化实验的支架式教学策略

《义务教育科学课程标准(2022年版)》在“课程开发与利用”中指出:力争做到课程资源与科学教学有机结合,信息技术与科学教学深度融合。教师利用信息技术将科学问题置于现实生活中,引导学生观察科学现象,探寻科学知识,激发学生的好奇心和求知欲,有利于提高学生的创新能力和动手能力。教师要积极参与网络资源建设,充分利用网络资源,运用在线学习、微课自学、智能检索等方式,促进信息技术与科学学习深度融合,为教学服务。教师可以利用科学教学网站或资源库,以及各种网络平台或工具,开展网络研修或科学教学信息交流活动,提高专业水平。

在科学课堂建立学生自主管理体系

良好的课堂纪律是科学课教学得以顺利进行的重要条件。通过积分制量化管理,让学生在科学课中实现自我教育,从而形成课堂自主管理体系,提高学习效率。实践证明,积分制对提升课堂凝聚力的作用明显,组织认同、人际和谐、管理支持、集体参与等对课堂凝聚力存在正向影响。

在思辨中自主感悟——小学数学教学思维培养的引导

思辨能力是一种科学的思维能力,它是指人们从高度抽象的视角,应用逻辑思维来判断事物的能力.数学知识具有高度的宏观性、抽象性、准确性,人们必须应用思辨的方式来看待数学知识.本次研究说明了小学数学教师在数学教学中培养学生思辨能力的方法,这一教学方法能够提高小学生的思维水平.

小学体育教学中学生创造性思维的培养

随着我国国情的不断改变,教育机制和方式也在进行着不断的变化,传统的教学模式已经难以满足信息化时代对教育教学的需求,教育方式面临着巨大的改革。在小学体育教育教学中,对学生创造性思维的培养提出了更高的要求。传统的体育教学模式只注重向学生传授课程内容,带领学生完成教学任务,而如何在小学体育教学中贯穿创造性思维的培养,对小学体育老师提出了新的挑战。从一线体育教师的角度,对小学体育教学开展过程中如何培养学生创造性思维谈几点见解。

以STEAM理念玩转小学科学实验教学——从数据的准确测量谈起

STEAM是一种教育理念,有别于传统的单学科、重书本知识的教育理念。它强调综合培养学生的科学、技术、工程、艺术、数学等多学科素养,重视跨学科实践。在教学中,将科学问题置于生活中,引导学生观察科学现象,探寻科学知识,有利于促进学科的融合。在解决问题的实践中学习科学知识.

小学语文标点符号教学策略研究

现今小学语文标点符号教学状态是一种教学常态的呈现,从这样一个常态中我们教师要善于观察、发现和总结,继而着力于提高自身的标点符号教学效果,同时也使得学生运用标点符号的能力得到有效锻炼和提高。笔者根据多年的小学语文教学实践经验,从以下几个方面进行了初步探讨。

小学语文复述课文环节的教学意义分析

“复述叙事性作品的梗概”是小学生第二学习阶段的课程目标,纵观人教版小学语文的教科书,每册教科书上都会有几篇课文是要求学生能够复述的,对于各个年级的小学生,都明确提出了“复述课文”的要求。由此可见,培养小学生课文复述的能力是课程标准和教材编写者的共同要求。不过当前围绕“复述”所展现的教学活动却不理想。造成这样的状况,原因是多方面的：一、理念产生了偏差,把“复述”跟背诵等同,忽略了“复述”的内涵,造成了“复述”环节的遗失。

小学科学课堂教学几个共性问题的思考

1强调准备缺少思考孔子在《论语.卫灵公》中说：＂工欲善其事,必先利其器。＂要上好一节课,必须在课前作好充分的准备。课前准备需加强对各种因素的思考。①科学教师与学生家长的沟通。

小学语文高段作文教学设计探讨

小学语文新课标指出作文教学设计要贴近学生生活，让学生乐于表达，易于动笔，从构思立意出发，让素材根植心田．积累丰富词汇，让珠玑溢满华章，真实做人，真实写作，在作文教学中，让激情飞扬。绽放写作快乐。笔者在本文中，就小学语文高段作文教学设计进行探讨，从立意：心有情感千万，锐意创新、构思：文本素材切入，真情实感、词汇：不断积累丰富，画龙点睛着手．奏出“立意＋构思＋词汇”三步曲。

城郊结合部小学英语作业布置的创新性思考

爱因斯坦说过:"教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。"我国教育的现状是小学生课业负担过重,在"提质增效"的教育理念指导下,教师应不拘泥于旧的观念,布置有层次性的、有创新性的作业。在城郊学校中,由于英语学科本身的特殊性,和家庭条件的特殊性,激发学生的英语兴趣比其他学科更难一些。常说"教者若有心,学者必得益",教师应多关注务工子弟学校学生的特殊情况,花更多时间专研作业布置的艺术,充分利用课后作业这一教学环节,把作业的主动权交给学生,让学生"轻负担"、"学的活",使他们有自由发展的空间。

健康知识在小学体育教学中的有效渗透

在小学体育教学工作中,教师要有意识地增加一些健康知识,传授健康锻炼技巧,让学生懂得如何健康地生活,以及纠正生活中一些片面的理念与不健康的生活方式,促进学生健康成长。

作业本批改评价多妙招-浅探有效的小学英语作业本批改、订正与反馈方式

作为小学英语唯一生与课本一同配套发放的练习册-作业本,其实用性和重要性不言而喻.然而,我们很多时候并没有尽善地使用好作业本.实际上,配套教材的作业本题型丰富,练习全面,对学生课内知识的巩固与提高,有着全面和到位的练习;也能够训练和提高学生英语的听、说、读、写等能力.所以,本文将从作业本使用现状分析、作业本批改多妙招、作业本订正与反馈多妙招等几个方面,浅要探讨我们在平时教学中,应该如何使用好教材配套的作业本,发挥出其应有的效果.

基于教材的小学英语文本再构策略探究

概述活力课堂和文本再构的含义及要求。针对小学英语复习课教学效率低的问题,以新版PEP小学《英语》六年级复习课为例,探讨文本再构在小学英语复习课中的运用策略。提出教师应基于学情,关注生本课堂;立足教材,凸现教学主题;关注情感,提高学生的感悟能力。认为立足教材,基于学情的文本再构有助于打造高效活力课堂,从而增强学生学习的积极性,提高课堂教学水平。

新形势下小学数学课程教学改革与实践

小学数学是培养学生各方面能力的一个学科,对小学生日后的发展具有重要的作用.小学数学教学的方法有很多,而且数学是每个人一生的学习生涯当中必须经历的学科,但是在大多数人的眼里,数学是极其枯燥乏味和高难度的学科.本文将浅谈一下新形势下小学数学课程教学改革与实践.

符号意识在小学数学课堂中的渗透

数学核心素养的组成中,符号意识是重点内容。在实际的数学教学中,教师关注学生符号意识的培养,不但可以加深学生的数学理解,还可显著提高学生的数学运算能力,进而有效落实数学核心素养的培养目标。本文以小学数学教学为例,探讨了数学课堂中培养学生符号意识的有效策略,以供相关教师参考借鉴。

科学作业的变革与创新

“双减”政策出台后,作业问题成为大家关注的焦点。今天我们一起来研讨科学作业的变革与创新。由“教材”向“生活”转变,注重作业的趣味性。新课程标准指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机。”所以,作业设计如果只是“以教材为中心编制习题”的话,那么,充其量是帮助学生读懂“例子”。这种作业阻断了学习时空的延展,割裂了学习与生活间的联系,必然也削减了学生的学习乐趣。因此,教师在设计作业时,应讲究趣味性,即“游戏”作业、“生活”作业、“实验”作业。从学生的年龄特征和生活经验出发,采用生活化策略,设计具有童趣的作业,助力学生主动热情地学习。

中国劳动人口的学历与幸福——基于CGSS(2015)调查数据的经验分析

主观幸福感是主体各层次需要得到满足后所产生的积极性的情绪,并获得持续的快乐体验。本研究主要使用CGSS(2015)对6200多名全国各省劳动人口的学历分布、主观幸福感及其影响因素进行统计分析。研究结果表明,我国劳动人口2015年时平均受教育年限已经超过10年,新增劳动人口的学历逐年提高。自评幸福感平均值在77分以上(满分100分),且存在明显的性别、城乡、婚姻、就业等差异。回归分析验证了以往的研究结论,收入是影响主观幸福感的首要因素,学历对主观幸福感既存在直接效应,也存在显著的中介效应。收入水平可解释大部分差异,但性别例外。女性劳动人口收入水平明显低于男性劳动人口,但前者的自评幸福感水平明显高于后者。

学校与家庭教育的心理影响因素及正确心理健康引导

学校教育与家庭教育对学生的心理成长具有深远的影响作用，甚至还会影响学生的人格发展，进而影响学生的日常学习以及日常生活。鉴于此，学校教育与家庭教育应该明确此娄问题，采取有效措施来提高学生的心理健康水平。文章主要个绍学校教育与家庭教育的心理影响因素，并指出我们应该如何对学生进行正确的心理健康引导。

情境教学法在英语教学中的应用探研

如何真正将情境教学法运用到英语课堂教学中,是所有英语教师应该研究的重点课题。文章介绍情境教学法的特征,并从创设生活情境、运用直观手段巧设情境、注重调动学生的情感等方面,探讨英语教学中情境教学的策略。

多元互动,建构快乐的语文教学课堂

新课标强调教师在教学时应当充分地发挥学生的主体性,以学生为中心,开展教学活动。为落实这一要求,当代教师应当注重师生之间、生生之间的互动,通过有效的互动,充分调动学生的思维及能动性,提高课堂教学效果。笔者根据多年的教学经验,浅谈了几点建构小学语文互动课堂,使学生快乐学习的教学策略,具有一定的参考意义。