一种农村小学德育课程开展校本教研的好方式

《品德与生活》和《品德与社会》这两门小学德育课程强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育。为了遵循课程标准。我们针对农村县城小学教学点分布比较分散。交通又不方便的特点和根据教育发展现状和就近结合的原则，对品德学科尝试着采用“分片开展校本教研”活动，经过一年多的实践，有效地促进了学生道德品质的养成和教师的专业化成长。

关注过程研究 提高教研实效

本文从创新教研方式入手，围绕如何“上好一堂课”，关注过程研究，将研究扩展到教研活动的前后，贯穿于备课、上课、研讨和课后反思等环节．从而提高教研活动实效。

一种农村小学德育课程开展校本教研的好方式

《品德与生活》和《品德与社会》这两门小学德育课程强调以儿童的生活为基础．把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育。为了遵循课程标准，我们针对农村县城小学教学点分布比较分散，变通又不方便的特点和根据教育发展现状和就近结合的原则，对品德学科尝试着采用“分片开展校本教研”活动，经过一年多采的实践，有效地促进了学生道德品质的养成和教师的专业化成长。

“泥腿子”一样能踏出阳光道——山区中小学“专题式”综合实践活动的组织与开展

中小学综合实践活动指导纲要明确指出，要通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。纵观学校综合实践活动现状，尤其是山区学校普遍存在活动目标不明，缺少规划和小打小闹的现象。山区学校结合山区实际和学生实际，开展季节性、地域性、传统性和时代性等“专题式”综合实践活动是规划、实施综合实践活动课程的有效途径。“泥腿子”一样能踌出阳光道这不是“海市蜃楼”。

浙江庆元 分片教研：让教学扎根现实生活

分片教研是我县品德教研活动的基本特色。我们根据教育发展现状和就近结合的原则，把全县分为三个片：县城教育基础相对较好的三所小学为一片；教育基础比较落后的东部农村学校为一片；经济发展较快、办学相对集中的西部农村学校为一片。