走进教材 激活思维——以北师版小学数学六年级上册《比的应用》教学为例

数学教学要走进教材,研究教材,以此激活学生的数学思维.首先要走进教材情境,让思维有温度;其次要走进教材例题,让思维有坡度;最后要走进教材练习,让思维有深度.

小学数学教与学行为方式转变的探讨

教与学行为方式的转变是贯穿教学始终的一个研究课题.数学作为小学阶段非常重要的一门学科,对学生的影响巨大,转变教与学的行为方式,将对课堂效率的提升意义重大.本文中,笔者首先分析了小学数学教与学行为方式转变的意义,然后在此基础上详细探讨了小学数学教与学行为方式的转变,希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考.

小学数学实践活动教学的探索

小学数学实践活动是新课程的一个亮点,是学生获取知识、理解知识、运用知识的载体。本文就小学数学实践活动在课内、课外教学中所采取的策略进行阐述。

浅析小学数学核心素养的特质和构建

随着知识经济的到来,小学教育越来越受到社会的重视,数学是小学教学的重要课程,贯穿着学生大部分的学习生涯,学好数学能够为小学生的日后学习打下坚实的基础。基于新课标改革的社会背景,要求小学数学教师在日常的教学中夯实学生数学学习基础,提高学生的核心素养。故此,本文将浅析小学数学核心素养的特质和构建。

小学数学学习评价策略探析

在小学数学教学过程中,学习评价是其中重要的一块,学习评价的有效性直接影响教学效果,而随着新课改的不断深入,小学数学学习评价也不断地得到完善,更好地体现数学学习的初衷,有效促进学生的发展。本文主要对小学数学教学实践中的学习评价策略进行初步探析。

论估算在小学数学中的特性与教法

随着教育新课程的改革,小学估算能力也明确地列入了教学大纲。估算是学习数学能力的一种,在现代生活中应用较广。估算学习的开展不仅仅是学习数学的一种,也是解决实际问题的手段。针对当前对估算教学不够重视,教学目标不够明确,学生运用估算意识不强的现状提出整改。要想提高小学数学的素养教育,应紧密结合教学大纲,在日常的课程中结合培养估算意识,形成估算策略和养成估算习惯来提高小学生的估算能力。

小组学习模式下的“道德与法治”教学思考

随着当前社会的不断发展,小学教育模式以及教育方法也随之发生了改变,素质教育观念逐渐深入人心。新课程理念的提出要求教师要重视学生综合能力的培养。而在综合能力当中团队合作能力是最为重要的。在教学中融入更多的小组学习模式,能够有效地提高学生的团队合作能力,尤其在“道德与法治”学科当中更是如此。文章将对小组学习模式下的“道德与法治”教学提出一些粗浅的思考。

激活学生主动学习数学的研究

开展“模——开——疑——参”，激活学生主动学习数学的实践研究，是以学生为主体，围绕课堂展开、问题探讨、课堂听讲、明理内化等形式，促进学生主动学习数学，培养学生的创新意识和实践能力。

让问题打开阅读教学的另一扇门——兼谈学生语文思考力的培养策略

阅读教学从“知识传授”向“素养提升”转变,培养学生的语文思考力非常重,而问题是激发学生思考的原动力.在阅读教学中,我们可以用问题来打开阅读教学的另一扇门,让学生在课堂上能够积极地提出问题、解决问题、拓展问题,从而发展学生的语文思考力.

关注缜密思维培养 提高科学学习效能

郭思乐教授说：“因为有了主动追求的特质,儿童可以自己完成其提升的核心部分.”现如今是知识的时代、高科技的时代、经济的时代,与之适应是应拥有睿智的头脑,缜密的思维的人才.小学科学是以培养科学素养为宗旨,发展学生思维的学科.如果在科学课上,我们能充分引导学生进行科学探究。

无言的大爱——《斑羚飞渡》读后感

沈石溪爷爷被称为“中国动物小说大王”。他的动物小说的魅力体现在写动物的自然习性的同时,还集中描摹和刻画动物的“人性”和情感世界。他通过曲折多变的故事情节,塑造了一个个生动感人的动物形象,为我们展现一个五彩缤纷的动物世界。《斑羚飞渡》一文讲的是猎人们在猎狗的帮助下将斑羚逼到了戛洛山的伤心崖上,准备瓮中捉鳖。

一位“将军”的自述

你们知道我是谁吗？我可厉害呢!我会让小朋友不停地咳嗽、吐痰，让小朋友因全身肌肉酸软而一整天不能和小伙伴玩，只能乖乖地躺在床上，我还能让小朋友的肺叶发炎……

一只变大的蚂蚁

今天,太阳早早地起来了,它伸了个懒腰,打了个哈欠,露出了它那又圆又红的脸蛋,把森林照得亮亮的。小蚂蚁阿达也起来了,它正和伙伴们在小溪边搬粮食。可是当阿达低下头时,发现自己的倒影比别人矮。“为什么我比别人矮呢?”想到这儿,阿达伤心极了,它趁小伙伴们不注意,悄悄地溜走了。

小学体育校本课程发展策略

随着新课程改革的不断深入,校本课程的开发越来越深受广大一线体育教师的欢迎。为了使学校体育课堂教学,更加符合区域性特征,符合学生的身心发展规律,真正为学生的健康服务,校本课程的实施与发展就显得尤为重要。而小学生处于兴趣培养的关键时期,小学生的体质健康意识和体育锻炼行为习惯的培养,是教师实施课堂高效教学的关键元素。本研究以小学为主要研究对象,结合笔者多年的教学经验和对校本课程的研究,从以下几个方面进行初步探讨。

关注生命成长 构建和谐课堂

和谐是教育永恒的追求,和谐教育立足于和谐课堂。惟有和谐的课堂,才能真正提高教学实效,统筹师生全面发展。本文从目标的和谐、结构的和谐、师生的和谐入手,阐述新课程下的品德教学应全面把握课程目标,准确定位教学目标,凸显"过程性"目标;弹性安排教学结构,充实丰富教学内容,不断优化教学过程;创设良好的教学环境,尊重学生的主体地位,促进师生的多向互动,从而有效构建和谐的品德课堂,让品德彰显其独特魅力。

逐步突破,引导学生“跳”得更远

立定跳远是中考中体育必考项目,立定跳远的远度在很大程度上取决于人的下肢肌肉爆发力水平,但是上肢与躯干的科学用力可以有效促进立定跳远成绩的提高。很多体育教师对学生立定跳远的教学都非常重视下肢力量练习,但是忽视了上肢和身体的要求与训练。本文通过全面分析身体各个环节在立定跳远中的作用与技术方法,以引起体育教师对机体各个环节教学与训练的重视。