引源头活水,灌美育之花——小学美术生活化教学探究

以生活化教育模式推进日常的美术教育工作,我们不仅能够让美育教育在学生的成长过程中发挥更重要的 力量,也能让学生在理论成长与生活实践之间形成良好的协调。而在这一过程中,我们不仅仅要关注学生对生活经验的 美育转化,也应当立足于学生在德智体美劳方面的综合需求,促进学生的平衡发展。本文主要结合在小学美术教育中渗 透生活化教育的内涵及价值进行探究,并且从家校沟通模式的推进、生活化游戏氛围的塑造、合作化生活项目的探索、 跨学科教育活动的挖掘以及社区实践机会的拓展等路径出发,为更多的小学美术教师提供生活化的教育思路。

初中物理实验教学中科学精神的培养策略分析

基于新课程改革下,教育体系在日益完善的同时,对于物理学科教学的重视也越来越高,除了要讲解基本的知识外,也应该强化对学生综合素养的培养。因此,为促进初中物理实验教学效果的提升,教师在开展教学活动过程中,需要加强对学生科学精神的培养,保证学生物理水平在整体提高的同时,还能形成良好的科学素养。基于此,本文以初中物理实验教学为研究对象,深入分析了当前教学现状,探究了培养学生科学精神的主要策略。

浅谈信息技术在初中语文群文阅读中的应用

将现代化的信息技术应用到教育教学上已经是大势所趋了, 在初中语文阅读中也是如此。 群文阅读注重的是通过以一带多的方式激发学生对阅读的兴趣, 拓展学生的阅读面, 进而达到提升语文阅读教学效果以及提高学生的语文素养的目的。基于此, 本文将从群文阅读的概念入手, 分析初中语文群文阅读的教学现状, 以及信息技术在初中语文群文阅读中应用的策略。

谈初中语文教学如何做好阅读与写作的融合

在语文科目的学习中,写作一直是占据重要地位的内容。通过写作的学习,不仅能够培养学生的语言表达能力,同时也能够促进学生语言理解能力的发展,进而不断推动其语文综合水平的提升。写作与阅读是不可分割的两部分,将阅读与写作结合起来,一方面能够提升写作学习的质量,帮助学生掌握更多有效的写作方法,另一方面也能够促进学生思维的发展,实现知识的融会贯通。本文就初中语文教学如何做好阅读与写作的融合作出了相关论述,希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

“双减”背景下的初中数学作业优化设计探究

为更好地贯彻教学改革,将相关政策落实,使教师有一个明确转变方向,我国提出“双减”政策。这一政策教学目标是减负增效,主要要求教师设计课后作业时,要注重课业量减少同时保证质量增加。要想实现这一教学目的,教师就需要转变传统教学思维与观念,通过课后作业创新设计与优化的方式,不断提升育人有效性。为此,文章主要以初中数学教学为例,对 “双减”政策影响下初中数学教师创优化设计方式进行研究。

谈家庭教育在小学数学教学中的助力

在小学生的成长过程中,学校和家庭是占据重要地位的两大影响因素。学校是进行知识传授和德育教育的主要阵地,而家庭环境和氛围则会对学生的性格以及习惯产生重要影响。因此,在小学阶段的教育教学中,不仅需要完善教师的工作理念和工作方法,同时还需要加强家校互动,将学校教育与家庭教育进行有机融合,以此来促进学生更加健康、全面的发展。本文从小学数学的角度论述了家庭教育在教学中的助力,希望能为有关教师的工作提供一定参考。

试论课堂提问技巧在初中英语教学中的应用

师生互动在课堂教学过程中有着重要的作用,通过师生互动,不仅能够建立良好的师生关系,同时也能够为学生打开思路,提高学习效果。师生互动以课堂提问为主,由教师提出问题或由学生提出问题,在师生之间共同交流与讨论下,解决课堂教学中的重点以及难点。要想发挥课堂提问的优势,教师应当掌握一定的课堂提问技巧。本文从不同角度详细阐述课堂提问技巧在初中英语教学中的具体应用。

刍议初中英语教学中学生自主学习能力的培养

核心素养理念中明确提出,教师在引导学生学习时,要培养学生的关键能力.自主学习能力作为其中的一种,对学生的学科学习以及终身发展有着重要影响.初中英语教学中,教师要善于借助各种教学资源和教学设备,引导学生掌握英语基础知识,提高英语自主学习能力,从而推进学生的全面发展.本文首先阐述自主学习能力的培养意义和问题,然后提出若干解决措施.

比例尺是比不是比例

在六年级数学一次检测中,有这样一道选择题目：“比例尺是（）。A、比例,B、比。”在做试卷分析时,我发现80%的学生选“A”,对此结果我反复思考,学生为什么选“A”,其依据是什么？凭借这两个质疑点,在试卷讲评时,我特意把这道题目读了一遍,让学生二次思考、选择,结果仍有70%的学生选择“A”,

浅谈微课在初中信息技术教学中的应用

随着计算机的普及、信息时代的快速发展,以及社会对学生计算机应用能力的需求,使信息技术已经成为学生成长道路上不可或缺的一项技能,对学生今后的学习和工作有着重要的促进作用。同时,一些地区已经将这门课程作为高中入学考试的选拔性标准。因此,重视信息技术课程的学习,教师要及时掌握网络课程的发展特征,让学生在学习、生活、实践中体验信息技术的价值。