问题,学生深度学习的“法宝”--指向深度学习的小学数学课堂提问策略

有效的问题引导是学生深度学习数学的“法宝”。在实施小学数学教学时,教师要以深度学习为指引,以教学内容为基础,以学生学情为依据,精心提问,促使学生积极思考,踊跃探究数学问题,建立深刻认知,同时拓展思维深度,发展多样能力,提高学习效果。鉴于此,本文以提问目的、提问内容、提问情境、提问类型、提问候答、提问理答为重点,详细阐述指向深度学习的小学数学课堂提问策略。

浅谈“主题教学”在小学语文阅读教学中的应用

新的语文课程标准指出,“学生在阅读中不仅要接触到各种类型的文本,还要注重选择适合自己阅读能力和兴趣爱好的文本,以达到更好的阅读效果”,“要求学生选择主题阅读,发现阅读乐趣,并且善于思考、探究和表达自己的看法和观点”。阅读主题教学就是以某一主题为组织核心,围绕核心引导学生开展阅读活动,以提高学生的阅读效率,提升学生语文素养。一、单元人文主题下的阅读教学在语文主题阅读教学中,教师既可以根据教材中原有的单元划分对学生开展主题阅读,也可以将教材中的主题内容及与主题相关的课外书籍进行重新组合。

读写结合在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中,写作和阅读作为小学语文课程中不可或缺的两大板块,若能将二者进行深度融合,并加强读写结合教学法在教学中的高效应用,就能够丰富小学生的词汇和语文知识,锻炼小学生的思维能力与语言应用能力,构建高效化的语文课堂,更好地实现减负增效的理想化教学效果。基于此,本文围绕读写结合教学法的相关概述及应用方法展开研究,深入分析了小学语文教学中应用读写结合教学法的现实意义,综合探讨了素质教育背景下读写结合在小学语文教学中的应用策略。

小学语文教学中古诗词阅读教学方法新探

在小学语文教学中,教师应该注重古诗词阅读教学方法的创新与优化,要基于教学内容,采取更加契合学生身心发展规律的教学方式,整体提高学生的文化素养,增强学生的民族自豪感,让学生能够充分挖掘古诗词的内涵和意蕴,提升学习实效,最终实现学生语文核心素养的有效培育。文章对小学语文教学中古诗词阅读教学方法进行了探究。

提高小学语文课堂教学有效性策略的研究

随着新国家教育理念的不断成熟和教育系统的不断完善,语文教学课程的设立为培养学生提供了基础的现实条件.从新教育理念地提出、新课程改革到培养学生核心素养,这可以说是我国教育整体水平不断提高有历史性意义的历程.而语文是一门实际性和理论性相结合的课程,其学科特性要求在教学过程中要着重学生地培养.

小议如何提高小学数学课堂教学效率

课堂是教育教学的主阵地,要提高小学数学课堂教学效率,就得认真钻研教材,做好充分的课前准备,要善于营造轻松,和谐的课堂氛围,培养学生的自信心.在教学过程中,要更新理念,改变手段,精心设计练习,及时反馈,准确评价,大胆创新.

层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用

在我国教育改革不断深化的新时代,要想使小学语文作文教学取得更好的成效,一定要运用具有科学性和创新性的教学模式,努力提升小学语文作文教学有效性。对层递式教学模式如何更有效地应用于小学语文作文教学中进行研究和探讨,不仅分析了层递式教学模式的应用价值,而且对小学语文作文教学如何更有效地应用层递式教学模式提出有效策略。

借助深度学习提高小学数学课堂教学有效性探究

随着教育体制改革的不断深入,小学数学教学方法也在进行不断创新,深度学习理念是素质教育理念提出之后衍生的另一个有效观念。在深度学习观中,专家认为,学生的生理体验能够与自身的心理体验构建联系,而心理体验也能够带动身体体验的更好完成。尤其是对于小学阶段的学生来讲,站在深度学习的角度开展课堂,能够让学生对知识的理解更加深入。本文从不同角度详细阐述如何在深度学习理念下促进小学数学课堂教学有效性的开展措施。

以写促读的课堂小练笔运用策略

在读写结合训练中,学生学习的文本具有语言简洁、逻辑性强、表达深刻等特点。教师指导学生通过写作来体现阅读理解的内容,能够推动阅读活动朝着纵深发展。一、借助写来指引阅读的方向一篇课文中值得阅读的内容是多方面的,学生在基本掌握文本主要内容的基础上,进一步阅读的方向在哪里呢?

动手操作:学好几何初步知识的基石

小学生总是以形象思维为主,而几何初步知识却比较抽象,因此,动手操作是学好几何初步知识的基石。教学中,应引导学生动手操作,让学生一边动手操作,一边饶有兴趣地探索、内化几何初步知识。

“以学生为主”教学理念在小学语文阅读教学中的渗透

在传统语文教学中,教师往往比较重视对学生进行基础知识的传递,并且通过抄写、背诵的方式协助学生进行记忆,使得学生在教学中处于比较被动的地位。在新的教学形势下,教师应主动发挥学生的主体作用,使学生能够从阅读中吸收对自己有用的知识。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索"以学生为主"教学理念在小学语文阅读教学中的渗透途径和方法。